第五单元 (2).doc

第五单元识字5教学目标：1、学会本课生字，认识一个新偏旁“寸”，理解由生字组成的词语。2、能正确流利、有感情地朗读韵文。3、初步了解我国的军事装备，进行国防启蒙教育。重点、难点： 1、了解我国军事装备。2、识字写字。课时安排：2课时教具准备：图片、录像教学流程：第 一 课 时一、谈话导入1、师：小朋友，中国五千年的漫长历史就是一部硝烟弥漫的战争史。你们知道古代的将士们作战时都用哪些兵器吗？生：剑、刀、弓箭师：对，古代作战时还会用到矛、盾、战车等等。（出示图片）2、师：随着科学技术的发展，古代短兵相接的肉搏战逐渐被简短的高新技术所代替。在现代战争中，又有哪些常见的武器装备呢？生：坦克、火箭、原子弹、潜水艇师：今天，我们就来认识一些常见的军事装备，了解一些基本的国防知识。（板书课题）二、合作探究1、播放录像（国庆阅兵仪式、军事训练等）师：在录像中，你见到了哪些常用的军事装备？生：步枪、机枪、飞机、导弹师：相机出示词语师：谁能看着图片为大家简单地介绍一下这些常用的军事装备？（指名介绍，相机补充）生：机枪它的子弹发射速度很快，射击时发出“哒哒哒哒”的响声。 潜艇主要在水下进行战斗和活动的军舰，它常用鱼雷或导弹袭击敌人舰船，还可以担任战役侦察。2、师：为了保卫祖国，平日里解放军叔叔都在做些什么？生：解放军叔叔在站岗。/他们坐着舰艇在海上巡逻。/师：你们能用这样的句式说一说吗？（练说、指名说） 为了国家的安宁，解放军叔叔有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。生：为了国家的安宁，解放军叔叔有的在站岗，有的在放哨，还有的在巡逻。 （师相机出示词语：站岗、巡逻、哨所、领空、海疆）师：什么是“领空”、“海疆”？谁能在图上指一指？三、借助拼音，自学生字词。1、现在请同学们打开课本，借助拼音自读课文，读准字音，难读的多读几遍。（生自读）2、生开火车读词，生评议。哪些字的读音需要提醒大家注意？去掉拼音生自己练读、指名读、齐读）四、写字指导五、学习小结六、拓展延伸：学生搜集军事装备方面的知识、图片。第 二 课 时一、复习巩固，强化旧知。1、认读生字、词语。 2、口头扩词3、填空：海军常用的武器与装备有： 。 空军常用的武器与装备有： 。 陆军常用的武器与装备有： 。二、指导朗读。1、师范读，生点评。生：老师读的时候注意了停顿。生：我想，老师读的时候脑海中在放电影了。生：老师朗读时声音很响亮，使我们觉得解放军叔叔很威武。2、生练读师：对。你们看，“八一”军旗下，海陆空三军昂首挺胸，英姿飒爽，让我们不由得肃然起敬。正因为有了这样的“铜墙铁壁”和高科技的现代化军事装备，我们的国防才固若金汤。你们愿意像老师一样赞一赞咱们的解放军吗？（自己试读、指名读、评议）3、配乐读（中国人民解放军军歌伴奏音乐）。三、写字指导四、拓展练习1、填写适当的量词一（ ）手枪 一（ ）机枪 一（ ）飞机 一（ ）潜艇2、猜谜语钢铁胸膛长嘴巴， 远看好像大乌龟，平时总是不说话。 近看好像活土墩。一见敌人如雷吼， 大沟小沟都能过，横扫千军威力大。 翻山越岭把敌打。3、班级组织一次军事知识比赛。识字6教学目标：1、学会本课生字，了解12种动物的名称。2、对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。3、正确朗读韵文。教学重难点：认识本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，按结构把字写端正、美观。教学准备：1、指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。2、课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、图文对照，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识。2、合作交流，练习说话，朗读韵文，让学生认识到保护动物的意义。3、选择识记书写生字，激发学生学习生字的兴趣。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小朋友，你们去过野生动物园吗？今天老师就带你们到野生动物园去看一看。（出示图。）大家看，这儿的动物朋友真多呀！你认识哪些动物？和它们打个招呼。2、指名说一说。瞧，这些动物自由自在地生活在大自然中，多快乐呀！让我们走进动物王国来吧。3、引出课题，今天我们一起来学习（齐读）识字6二、借助拼音，初读韵文1、学生自由读韵文，要求：借助拼音，把动物的名称准确、响亮地读出来。（示韵文）2、小组开火车读，相机正音。3、分四人小组合作朗读，相互检查生词读音。4、和朋友合作朗读。5、推荐同学读。三、合作交流，学习韵文1、（指图）你们了解这些动物吗？谁来做小导游，向大家介绍一下你最熟悉的一行动物。2、指名读一读，在小组内向同学介绍你最熟悉最喜欢的一种动物。3、交流。第一行：狮子 大象 老虎这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？（这组词串介绍的是比较凶猛，比较强大的动物。）（出示图片欣赏）想想看，你用什么方式来读好这组词？（声音响亮些，语气粗重些。）男生朗读，指名读好这一行的三种动物。第二行：仙鹤 孔雀 鹦鹉指名读，这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？（这组词串介绍的是三种鸟儿，它们都有非常漂亮的羽毛。）（出示图片欣赏）（丹顶鹤有一身洁白的羽毛）（孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。）（鹦鹉不光有漂亮的羽毛，还会学人说话呢！）要读好这三组词你觉得有什么秘诀呢？（读得美一点）第三行：猴子 猩猩 麋鹿你喜欢他们吗？（猴子活泼机灵。猩猩憨厚可爱。）你知道麋鹿是一种什么样的动物吗？（珍稀动物，国家二级保护动物。角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，俗称“四不象”，这动物稀奇吧！）（出示图片欣赏）第四行：斑马 棕熊 袋鼠你喜欢这一组动物吗？（出示图片欣赏）（身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名。）（棕熊比较的懒惰，它一年四季的食物都不一样，这取决于当时什么东西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黄鼠的幼仔。秋天，它喜欢吃水果和浆果，而树叶和树根它常年都吃。棕熊也是国家二级保护动物。）小朋友，这些动物都是受国家保护的珍稀动物，都是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己。你能读出对这些动物的情感吗？（喜欢或者害怕等情感吗？）四、指导熟读，整体感悟（出示韵文2）指名朗读，分组朗读，要求能在读中表现出自己对这些动物的喜爱，害怕等情感。注意停顿、语速和语调的变化。今天的收获可真大呀，我们在野生动物园看到了许多的珍奇动物，开心吗？你能用这样的句式来说一说吗？说话训练：（出示句式）动物园里的动物真多呀！有 的 ，有 的 ，还有 的 。自由练说后全班交流。五、分析字形，指导书写1、出示本课生字：狮、虎、雀、猩、鹿、斑、袋2、自学字形。3、你喜欢识记哪个字？把你的好方法介绍给大家听，这个字书写在田字格时须注意些什么？ 4、指名上黑板书写。5、学生在书上描红。6、学生在习字册内写字，教师强调“三个一”并巡回指导。7、反馈。第二课时教学目标：1、诵读韵文，找找每组动物的特点。2、继续由学生自主识记书写生字。3、进行拓展延伸，寻找其他野生动物资料课后同学间交流。教学过程：一、复习导入，指导背诵1、齐读整篇韵文，注意读出对动物的情感。2、找一找每组动物的特点，用自己喜欢的方式练习有感情地读。3、指名背诵，师生相机评价。4、齐背。感受韵文独特的韵味。 二、发挥主动，学习生字1、出示生字：虎、雀、鹿、斑。指名认读。2、课件演示这几个字的书写笔顺，学生自学笔顺。3、小组讨论学习：你还有什么方法读住这些字？教师巡回参与讨论。4、汇报交流结果。5、教师讲解“雀”和“鹿”的写法，并范写。强调“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是个部首字，其笔顺：“广”字下横折，竖，竖，横，横，竖提，撇，竖弯钩。6、学生在书上描红。 7、学生在习字册上写字，教师巡视。8、反馈指导。三、联系生活，拓展延伸 1、小朋友，你们还想认识其它的野生动物吗？课后在家长的带领下参观野生动物园，认识其它动物，并观察这些动物的生活习性，外貌特征等。2、选择自己喜欢的一种动物，写一个“动物介绍”。3、在班内开展一个“动物展览会”。识字7教学目标：1、学会本课生字，两条绿线内的2个字只识不写。2、比较“礻 衤”“宀 穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 教学时间：两课时。第一课时教学目标： 初步看图表、读韵文、学习与“礻 衤”相关的5个生字及词语。 教学过程： 一、复习旧知，揭示课题 1、复习旧知。 同学们，在这册书的识字3、识字4，我们已经辨析了“木 禾”、“竹 艹”、“日 目”、“冫氵”这四组形近偏旁，今天我们再来学习一篇形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。 2、板书课题：识字7（齐读） 二、初步看图表，读韵文 1、观察书上的图表，即课文最上面的图表及四组插图，看看分别列了些什么，画了些什么。 2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导观察，比较偏旁 1、指导学生认真观察表格中的图画、古文2、图上画了什么？“礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。“衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。 3、指导学生读准偏旁的部首。“礻”读作示字旁，“衤”读作衣字旁。 四、看图读韵文识字（学习前两组） 1、出示挂图，图上画了什么？ 2、相机出示有关词语的卡片，并贴在相应的图的下面。 神话 祝福 祖先 裙子 裤子 衬衫 3、要求：读准音节，看清字形。 4、教师检查自学情况，并加以指导 5、让学生认读生字，正音。 6、通过字词的学习，小结“礻 衤”的用法。 7、用“福、神、祖”口头扩词。 五、小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（神仙、祖宗）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（礻）第二组词语都与什么有关？（衣服）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（衤） 六、指导书写 1、学生看笔顺图，记忆“裤”的笔顺。 2、生描红，师巡视。 3、说说你是怎样记住这些字的。 4、让学生在习字册上描红、仿影、临写今天所学的生字。第二课时教学目标：看图读韵文识字，学习与“宀 穴”相关的6个字及词语。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字、新词卡片。 2、按笔顺书空：裤。 二、继续指导观察比较偏旁部首，出示部分生字词 1、出示图表，比较“宀 穴”的偏旁演变过程。 2、指导学生观察图画与古文字、今文字，比较“宀 穴”的异同， 3、指导学生读谁偏旁的名称。 “宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。 三、看图读韵文识字（学习后两组词语） 出示挂图，引导学生认识图中的事物，并读出相应的词语。 1、小朋友们，今天这一节课我们来学习与“宀 穴”有关的两组词语。 2、看图：说说这些图上都画了些什么。 3、相机出示有关词语的卡片，贴在相应图的下面： 教室 住宅 家庭 鸟窝 窗户 窟窿 4、要求：读准音节，看清字形。 5、教师检查自学情况，并加以指导。 6、让学生认读生字，正音。 7、通过字词的学习，小结“宀 穴”的用法。 8、用“室、庭、窝”口头扩词。 四、小结：刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（房屋）第二组词语都与什么有关？（洞穴） 五、总结：今天我们用了两节课，学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语，知道了它们的不同用法，在以后的学习中，我们又多了一种辨别形近字的武器，我们一定要认清形近偏旁，通过形近来区别字的意思，并进一步理解词语的意思。 六、指导学生读全文 1、读出轻快的口气。 2、多种形式有感情地朗读。 七、指导书写 1、看笔顺图，记忆“庭、窝、窗”的笔顺。 2、反馈。 3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。 4、说说你是怎样记住这些字的。 5、 让学生在习字册上描红、仿影、临写今天所学的生字。 八、作业设计： 1、写出带有下面偏旁的字。 宀（ ） 穴（ ） 礻（ ） 衤（ ） 2、填合适的字。 一（ ）神话 两（ ）裤子 三（ ）衬衫 四（ ）鸟窝 五（ ）教室 六（ ）窗户 识字8教学目标： 1、学会本课生字，绿线内的字只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。 2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。 教学准备： 教学挂图、生字卡等。 教学时间：两课时。第一课时教学目标：1、知识目标：在游戏中学会本课生字；借助课本资源，认识各种鸟，拓展了解鸟的相关知识。2、能力目标：初步培养学生选择，培养学生自主合作学习的能力。3、情意目标：激发学生学习兴趣，激起学生对大自然的热爱；树立鸟是人类朋友的意识，培养学生爱林护鸟的环保意识。教学过程：一、 创设情境，激趣导入。1、导语：今天老师要带小朋友去大自然走一走，看一看，和鸟儿来交朋友，小朋友认真听，仔细看，你听见了什么？看到了什么？（激起学生兴趣）2、交流：听到了鸟叫声。你们认识这些鸟儿吗？学生说，老师点击出示鸟名，指名一人领读。3、揭示学习内容：今天我们就来认识这些鸟，来学写这些鸟的名字，了解一些鸟的知识。创设一个与学生现实生活相似或在他们认知范围内的情境，激发学生的学习兴趣，能让学生有效参与到学习活动中来。二、认识鸟儿的名字。1、（出示词语卡片）指名读，老师评价，指导读出感情。2、开火车读。3、打乱顺序读。4、按顺序贴在黑板上，抢读。指导连起来读。5、过渡激趣：小朋友把鸟儿的名字读得这么好听，你们瞧，这些鸟儿飞到我们教室里来了，你们能认出来吗？（打乱顺序贴）哎呀，它们飞得太急了，一下子找不到自己的名字了，谁来帮帮它们？（指名把图与词语找朋友）6、再连起来读。以各种学生喜闻乐见的游戏方式来进行教学，符合低年级儿童认知学习的规律，寓教于乐，使学生在游戏中兴趣盎然，变苦学为乐学。三、认识两个偏旁。* 学习“鸟字旁”的字。1、小朋友，读读第一行的词语，你们发现这些字宝宝有什么特点？（都带有“鸟字旁”。）2、对呀，（贴“鸟”字卡片）齐读：鸟过渡：古时候的人写的鸟可不是这样的，那是怎样的呢？3、（出示象形字“鸟”）大家看看，你发现了什么？（很像）哪儿像？4、我们来看一看它的演变过程：（出示课件）古时候很多字都是模仿实物写成的，不过，写一个字太麻烦了，就逐渐演变成现在的“鸟”字了。5、小结：“鸟”字还可以作偏旁，带有“鸟字旁”的字一般跟鸟有关系。让学生通过比较发现汉字的演变规律，充分体现了以学生为主体的理念，让学生自己去发现问题，解决问题，提高学生的探索能力和创新精神。6、学习三个带有鸟字旁的字：鸦 鸥 鹃 （1）（出示卡片）那你怎样记住这三个字？（2）交流：分别是加上“牙、区 捐的半边”。加了个好朋友，所以“鸟字旁”的横都变短了。（3）游戏：（出示翻转卡片）老师说字，学生说加什么？6、你再看看下面一行的词儿，你又发现了什么？（这些鸟的名字里面都带有隹字旁。）虽然这三个字不是本课学习的内容，但识字课要体现它广泛识字的功效，利用学生已有的识字经验自主识字。* 学习“隹字旁”。（1）小朋友，认识这个字吗？（隹）你知道它表示什么吗？（2）出示课件：隹的演变过程。 你能猜出“隹”表示什么吗？（短尾巴的鸟）“隹”字也可以作偏旁，叫隹字旁。你再想想。带有“隹字旁”的字一定跟什么有关系？（鸟）（3）读：隹（提醒右边有四横）8、学习带有“隹”的三个字，比较不同之处。（1）（出示卡片）雀 雕 雁 你怎样来记住它们？这三个字虽然都带有“隹”，你们看，有什么不同？（“雀”上下结构，“雕”是左右结构，“雁”是半包围结构。）（2）所以，有的“隹”要写扁，有的“隹”要写窄，有的“隹”要写稍微小一点。比较三个带有“隹”字旁的字的不同，是为写好生字作准备的。四、学习写字。过渡：那你能写好这些字吗？1、“雕”：大家看，这个字在结构上有什么特点？（左右同宽，单人旁稍长）2、“雁”：你们看，写这个字需要注意什么特点？（里面部分比外面稍大一点，两个单人旁不一样大。）3、“杜”：你怎样记住的？这个字对于大家来说，就比较简单了，看看在写“杜”的时候要注意什么？（左长右短，“土”的一横上移） 把写字的时间提前，占上课的主要位置，真正体现老师要扎扎实实地教写字，教学中，引导学生自己读帖，目的在于培养学生良好的书写习惯看清字形再动笔。五、巩固识字游戏：过渡：小朋友，把字写得这么认真，下面我们来轻松一下，做几个小游戏。1、词语开花：“雕”：你能给它找到哪些好朋友，组成不同的词语，比比哪个小组组的词语多？（大雕 一箭双雕 射雕英雄 雕刻 雕花 雕塑）2、猜字游戏，（出示卡片）：区 隹 鸦 鹃 鸥 灶 杜 桂 雕 准 难 雁 鹰师：你们先自己读读看，遇到不认识的字可以问问同组的小朋友，还可以举手问老师，开始准备吧！ 游戏开始。3、摘苹果游戏：大家学得这么认真，看，老师给大家带来了什么？要想得到金苹果，你得读出苹果上面的词语，开始准备。词语：小区 乌鸦 杜鹃 海鸥 炉灶 桂花 雕刻 准时 难过 大雁 老鹰 雕花再次用丰富多彩的游戏形式来吸引学生的注意力，为本课又一次掀起了学字的高潮。六、拓展：学习这些鸟儿的知识。1、海鸥：（1）出示卡片和图片：指名读。（2）你在什么地方见过这种鸟儿？（3）你了解这种鸟儿吗？（4）补充：海鸥就是靠这对长长的、强有力的翅膀，才能在波涛汹涌的大海上自由地翱翔。它通常吃鱼、虾。许多同学对鸟类非常感兴趣，利用学生的这一点，让学生畅所欲言，满足了学生活动的需求，而且开阔了其他学生的眼界。（5）句式说话：我真想变成海鸥，下面我模仿海鸥为大家作一下自我介绍：我是海鸥，我有谢谢大家。2、你们能学着老师的样子，任意选一种鸟儿为大家介绍一下吗？（1）四人小组说说，你了解哪种鸟儿，说给小伙伴们听听。（2）交流学习：乌鸦： 乌鸦喜欢吃害虫、腐肉，所以人们又称它“清道夫”。有关乌鸦的故事还不少呢。乌鸦喝水、狐狸和乌鸦齐读：乌鸦杜鹃：指名学生介绍，老师补充：杜鹃又叫“布谷”，春天，人们常听到“布谷、布谷”的叫声，就是它在鸣叫，它通常自己不孵蛋，把蛋放在黄莺、云雀的鸟巢里面，让别人替它孵蛋。但是它特别爱吃松毛虫，是护林的好卫士，也是一种益鸟。麻雀：一年四季生活在一个地方，吃少量的庄稼，也吃害虫。老雕：一种猛禽，嘴呈钩状，视力很强，脚的力量很强，也很锋利，也叫“鹫”。大雁：候鸟。形状像鹅，善于游泳和飞行。七、教师小结：小朋友们的发言真精彩，让老师也增长了不少见识，这跟你们平时的多阅读，广积累是分不开的，老师要为你们这种好学的表现鼓掌（给学生们的激励）你想了解更多鸟儿的特点，生活习性，鸟的一些小知识吗？下课后，你可以查阅，课后跟同学交流，跟父母交流。让学生用一种自述的形式介绍，一为了激发学生的说话兴趣，二是锻炼一下学生的口头表达能力。八、作业：向家长介绍一种你最感兴趣的鸟。第二课时教学目标： 看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。 教学过程： 一、复习检查 1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。 2、抽读生字词卡片。 二、继续看图学偏旁 1、出示上半幅图。 指出月亮问：这是什么？古时候用“ ”表示，那现在我们用什么偏旁表示呢？（指名板书）齐读三遍。 2、出示下半幅图。 问：这是什么？古时候用“ ”表示“肉”，那现在用什么偏旁表示“肉”呢？ 3、小结。 小朋友们，用“月”做偏旁可表示哪两种意思？ 三、初步看图，读韵文 1、看看图上有什么。 2、自由读韵文。 四、看图练习说话，出示词语 1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么？他们说今天的月亮真怎么样？（词卡：明亮）明天的天气一定很（贴词卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？（贴词卡：朦胧） 2、图上有好多小朋友，他们分别在干什么？（分别在图上贴出相应的词卡：弯腰、踢腿、挺胸） 3、学生自由读韵文，读准字音，边读边看图，想想词义。 4、教师检查朗读情况，并加以指导。 5、小结。 小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是月字旁，它们表示的意思一样吗？第一行表示什么？（月亮的情态）第二行表示什么？（和肉有关系） 五、学习生字 出示生字：朗、弯、踢、腿、胸 1、“开火车”读，并扩词。 2、说说你是怎样记住这些字的。 3、学生看笔顺图，记忆笔顺。 4、反馈。 5、学生在田字格里描红。 6、在习字册上描红、仿影、临写生字。 六、作业设计： 1、比较字形，再组词。 鸟（ ） 鸦（ ） 朗（ ） 鹰（ ） 乌（ ） 鸭（ ） 郎（ ） 雁（ ） 2、填空。 森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）我最喜欢（ ），因为（ ）。练习5教学目标：1、初步了解逗号、句号、问号和感叹号的用法。 2、通过练习。形象感受这几种标点符号的用法。 3、分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。 4、了解乱扔废电池的危害，树立环保意识。 教学重难点：重点：在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。 难点：分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。 教学准备：多媒体课件、印有标点符号的小卡片。设计思路：由于学生已经在日常的语文学习中耳闻目染地习得了这几种标点符号的用法，仅凭书上提供的内容进行教学，略显单薄与枯燥，为此在教学时可尝试对教材进行重组；从自然界的标点符号引入，让标点符号进行自我介绍、穿插你说我猜的小游戏以及给无声电影配音等活动，这些教学环节的安排都力求突破学科本位，充分拓展语文学习的空间，挖掘教材内隐的发展因素，让这堂练习课上得有情有趣。让学生的探究意识、语言能力、审美情趣、合作精神等都得到有效的培养。教学过程：一、搜集资料，展示交流 学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物，并用一两句话说说自己找到的标点符号。 二、诗画结合，整体感知 1、教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。 美丽的大自然有许多标点符号； 春雨淅淅地下，那是无数省略号； 草叶上的水珠，那是漂亮的句号； 游动的小蝌蚪，那是可爱的逗号； 2、学生思考交流：在这首小诗中你认识了哪些标点符号? 3、小结：大自然真是一本神奇的书，里头居然藏着这么