罗小三年级下册集体备课——第八次.doc

第八单元主备课人：备课时间：2015年 03月18 日教材简析：本单元安排了寓言两则、争论的故事、剪枝的学问三篇课文,一次习作和一组练习。本组课文形式多样, 有寓言故事, 也有生活中发生的真实故事,它们有一个共同点: 都是用具体的事情来说明一个道理, 所说明的道理, 分别从不同的角度丰富了学生的思维方法,在哲理思辨中启迪学生的智慧。但这三篇课文又能张扬它们的个性：文章的体裁不同，分别有寓言、民间传说、记叙文；语言表达方式上也各有特色：寓言两则通过精炼、生动的语言阐述故事，争论的故事则把师生间的对话纳入故事中，从而引发深思，而剪枝的学问则抓住小作者心情变化为线索，详细叙述故事的经过。当然这些课文除了故事性强，文中还有许多贴切的词、生动的句、鲜活的段落，值得学生细细地品读，感悟。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这些故事。2.学会本单元33个生字，其中6个绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。4.领会争论故事中所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。5.了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。6.能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。教学重点：1.理解本单元课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。2.能正确、流利、有感情地朗读本单元所有的课文。3.指导学生自己编写一个简单的童话，说明一个道理。4.指导学生能比较流畅地写一段完整的话。教学难点：1.教育学生做事不要急于求成，对以外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。2.引导学生看图说话，说说图中的具体情景，提高学生的看图分析能力及语言表达能力。3.增强学生的写作能力，学会用各种人物描写的方法来刻画人物。教学措施：1.采用多种有效的学习方法，激发学生的兴趣。2.把课内知识与课外阅读紧密联系在一起，拓宽学生的知识面。3在教学中培养学生的自学能力。4.利用现代化教学用具，提高教学效率。课时安排：24.寓言两则2课时25.争论的故事2课时26.剪枝的学问2课时练习83课时三语课时：07024寓言两则 第一课时主备课人：备课时间：2015年 03月 19日上课时间：2015年 月 日教学内容：学习揠苗助长教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字：寓、则、宋、焦、勃、疲、枯、闷，理解由生字组成的词语：生机勃勃揠苗助长。教学重、难点：学习揠苗助长一文，通过读懂词句，明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。教学准备：教师：多媒体课件教学进程：一、激趣导入1.我们先来看一个有趣的动画片。(播放拔苗助长的动画视频)2.你能说说动画片中讲了一件什么事吗?3.揭题：这节课我们就来学习这则有趣的寓言故事。(板书课题:揠苗助长)一齐读课题。同学们发现了吗?两个题目有什么不同？谁谁来猜猜揠苗助长的意思?4.文中有一句就告诉了我们揠苗助长的意思。快速浏览课文，看谁找的又快又对。5.生汇报读句。读了这句话你想提出什么问题?二、读文识字1.自读课文。提出要求：自由读课文,标画出文中生字、新词,标出自然段序号。用自己喜欢的方法自学生字、新词。再读课文,你有那些疑问,同桌之间交流一下。2.检查识字：出示带拼音的词语（指名读小老师带读齐读）去掉拼音，还会认吗？（指名读开火车读）出示生字：你有好办法记吗？（生说识记好办法齐读）三、学习课文第1自然段。1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。写写“望”谁来读一读？农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？3但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？比较句子，去掉“好像”可以吗？ “可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。” “可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”你发现了什么？你觉得哪句更加确切？4这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）写“焦”。从哪里可以看出他很焦急？出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。 谁愿意来读一读？再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。谁愿意来边读边演一演？齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。5.齐读第一自然段。6.农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急四、学习课文第2.3自然段。过渡：读23自然段，说说他是怎么做的？出示2、3自然段1.指名说他是怎么做的？板书：拔苗2.你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）3.他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。4.老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师？五、学习课文第4自然段，点明寓言。1.他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）出示最后一段。2.他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？3.他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？4.师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。（板书：急于求成，反成坏事。）布置作业：农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。出示：第二年，农夫又开始种禾苗了，（ ）板书设计: 揠 苗 助 长(起 因)(经 过)(结 果)巴 望 拔高禾苗 禾苗枯死焦 急 筋疲力尽 白费力气三语课时： 07124寓言两则 第二课时主备课人：备课时间：2015年03月20日上课时间：2015年 月 日教学内容：学习鹬蚌相争教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字词：弱，能借助字典、生活实际和联系上下文理解“威胁、毫不示弱”等词语的意思。3.了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。教学重点：理解相关词语的意思，在多种形式的朗读学习活动中，激活学生的思维和想象力。教学难点：懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。教学准备：教师：多媒体课件教学进程：一、创设情景，激发兴趣（出示鹬和蚌的图片）1.启发谈话：同学们，你们了解鹬和蚌吗？谁能给大家介绍？2.学生就鹬和蚌的外形和生活习性两方面进行介绍。3.谈话：这节课我们就学习鹬蚌相争的故事。二、了解故事内容，理解寓意1.初读课文，整体感知请学生自读课文，要求读准字音。读一读：鹬蚌相争 毫不示弱 啄 夹，理解“啄、夹 ”2.再读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？3.请学生按提示说一说：河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（ ），蚌（ ），双方（ ），结果（ ）。（课件逐步呈现每一步）三、细读课文，理解寓意 1默读课文，思考：鹬和蚌为什么会争斗起来呢？ 它们是怎么争斗的呢？（指答读文）2.展示课件：鹬蚌相争时的对话内容的文字片3.指导学生朗读如果你就是这只鹬，你会怎么想？你会怎么说？指导朗读。问：鹬这样生气，蚌害怕吗？它表现得怎样？你是从哪个词知道的？（毫不示弱）帮助学生理解“毫不示弱”，提问：“毫不示弱”你怎么理解？指导用“毫不示弱”说一句话。（指导学生把话说完整）指导：你要是这只蚌，你会怎么毫不示弱地说？分角色朗读，同桌互读。4.鹬和蚌谁也不肯放开谁，谁也不肯让着谁，双方互不相让，结果怎样呢？（被渔夫捉去了。）5.请学生戴上鹬和蚌的头饰进行表演。四、回归整体，揭示寓意。1.展示课件：鹬蚌相争的完整动画片。2.指名分角色朗读全文，请学生思考：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？3.讨论：通过这个故事你明白了什么道理？4.同桌练习互相演一演“鹬蚌相争”的故事。五、小结：学完课文，谈谈体会。布置作业：1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。 板书设计：鹬蚌相争渔翁得利鹬啄威胁蚌夹毫不示弱教后笔记：三语课时：07225争论的故事 第一课时主备课人：备课时间：2015年 03月23 日上课时间：2015年 月 日教学内容：精读课文教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字词语：烤、辩、嫩、评、剖、笨、键、聚、赞，能读准字音，理解有关理解“争论不休、不以为然、两全其美”词语的意思。3.初读课文，读通句子，了解课文内容。教学重点：引导学生读通课文，读懂课文内容，理清结构，能概括课文大意。教学难点：能正确、流利地朗读课文，理清文章脉略。教学准备：教师：多媒体课件教学进程：一、激趣导入、质疑探究1.同学们，你们喜欢听笑话吗？今天，老师要给小朋友推荐一本清代的笑话集笑林广记，现在，老师就给大家讲一个里面的故事，好吗？2.师讲争论的故事（课文2-3自然段）。3.其实，这个故事就在我们的课本里，现在，就让我们一起到到课文25 争论的故事中去找答案吧！4、读了课题，你们有什么问题要问吗？二、教学字词、识写生字1.自学生字新词听课文录音，注意生字的读音。默读课文，画出不认识，不理解的词语。记忆生字的字形。2.出示词语，读一读，记一记。（出示词语）兄弟俩 争辩 不以为然 争论不休煮着吃 烤了吃 烟熏火燎 皮香肉嫩评理 剖开 两全其美 无影无踪关键 浪费 聚精会神 赞许三、理清条理、概述故事1.这篇课文有几个小自然段？2.认识特殊的标点符号。1996年6月1日起实施的中华人民共和国国家标准标点符号用法中说：如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。3.课文哪几个小节写了盛老师讲的故事？（板书：讲故事）4.612小节写了什么呢？生：写了同学们在谈感想。（板书：谈感想）5.概述课文故事用你喜欢的方式快速默读第25自然段，想想盛老师讲了一个怎样的故事。出示：兄弟俩本想 ，却为 ，后来 ，结果 。三、学习生字出示生字：俩 烤 评 剖 惜 笨 抓 费 键1.用熟字换偏旁的方法。2.用形声字进行记忆。3.重点指导：烤 键 辩 嫩 聚 赞（结合学生的交流进行书写示范）教师范写生字。学生描红。提示：注意姿势：头正、身直、肩平、胸舒、臂开、足安布置作业：1、读熟课文。2、抄写生字新词。三语课时：07325争论的故事 第二课时主备课人：备课时间：2015年 03月24 日上课时间：2015年 月 日教学内容：精读课文教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。并能有条理地口述课文中的故事。2.理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学重点：通过读懂故事，明白故事中所含的做事应抓住时机的道理。教学难点：分角色朗读课文，联系生活实际悟道理。教学准备：多媒体课件教学进程：一、复习旧知，导入新课1.巩固记忆生字词味道 充饥 浪费 满意时机 关键 评理 赞许烟熏火燎 皮香肉嫩 争论不休指名读 、齐读。2.回顾课文主要内容二、指导朗读，再现争论场面1.请同学们打开书，默读课文第三小节，用横线划出哥哥说的话，用波浪线划出弟弟说的话。画好的同学放开声音读一读。学生划句子、读课文。2.交流兄弟俩是怎么争论的，谁来告诉大家？学生读课文相关句子。3我们首先来看兄弟俩的第一组对话。（出示）自己读一读，知道了什么？生说。（板书：烤、煮）哥哥想怎样吃大雁啊？（生;煮着吃）弟弟的意见呢？弟弟是怎么说的呢？指名读，指导读好问号。弟弟说得理直气壮，哥哥对此的态度是怎样的？理解“不以为然”出示：字典里有三种解释，在这个词里应该选哪一种？把三种解释分别放到词语中读读4.（出示第二组对话）师：哥哥不以为然就是指？生说指名读哥哥的话，再请学生评价，评价后再请人读。女生齐读那弟弟呢？（不服气）做做看，“不服气”会有什么表现？指名读，男生齐读5.完整再现争论情景，同桌分角色练朗读。6.小结：这哥俩争得真厉害啊！面红耳赤，唾沫四溅。出示图，想像兄弟俩当时的表情动作，把要说的话记住，再来争辩。学生练习、展示。7.老人评理，对比阅读这兄弟俩就争论就此罢休了吗？（不是）你们怎么知道不是的？（争论不休）讲解“休”。请学生查字典，从多个解释中找出争论不休中休的意思。老人出了一个什么样的注意？理解“两全其美”。明事理，说感悟同学们，如果你们就是这兄弟俩，这个时候，你们会怎么想，又会说些什么呢？相机板书：抓住时机，先做起来“他们没有抓住时机”指的是什么时机？8.课文中的盛老师讲完这个故事，她的学生也纷纷发表了很多感想，同学们自己来读一读？开火车读。引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光赞许”是什么意思“盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？9.讲解省略号的特别之处：它有十二个点，我们平常用的都是六个点。六个点省略一句话或者几句话的，十二个点是省略一段或者几段内容的。三、总结听了故事，又听了同学们的发言，你想对自己或同学们说些什么?学生写。从这个故事中你感受到了什么？布置怍业：1. 作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如：课堂上的一次争论、饭桌上的对话。2.阅读笑林广记。板书设计：25争论的故事讲 兄弟俩 争论不休盛老师 问 同学们 各抒己见听 赞许教后笔记：三语课时：07426剪枝的学问 第一课时主备课人：备课时间：2015年 03月25 日上课时间：2015年 月 日教学内容：初读课文，学习生字词，了解课文内容教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字：挥、舞、夺、靠、熟、娃、蛋、禁、播，理解由生字组成的词语。3.初读课文，理清课文脉络。教学重、难点：1.学习本课生字，理解由生字组成的词语，能正确书写生字。2.通过初读，了解课文主要内容，。教学准备：教师：多媒体课件教学进程：一、导入新课，激发兴趣1.上课之前，老师想和同学们了解一件事情。谁看过别人培养花草树木？看过的或家中有人养花的请举手。2.他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？3.你知道为什么吗？4.修剪枝条还有这么多作用。今天我们就来学一篇跟修剪枝条有关的文章，题目就是“剪枝的学问”。5.看了课题，你想知道什么？二、初读指导 （检查反馈读书情况）1.自学生字词。默读课文，画出不认识、不理解的字词。会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。剪枝减少影响远近闻名疯长增加挥舞仿佛又惊又喜2.检查自学效果。出示词语：仿佛 剪枝 盼望 远近闻名不禁 疯长 红润 充满信心指名逐行读。了解词语掌握情况，重点理解词语的意思。齐读生字词。理解脉络。文中有三幅画，你能给它们标上序号吗？（这里的“啰”和文中一样，是语气词，读轻声）默读课文，每幅图对应的是文中的哪些自然段，看谁找得又准又快！第一幅图对应的是哪些自然段？（ 2、3自然段）这是什么时候的桃园？（板书：冬天）第二幅呢？（第4自然段）这又是什么时候的桃园？（板书：春天）第三幅呢？（第5自然段）这又是什么时候？（板书：夏天）你最喜欢三幅图中的哪一幅画面呢？选择自己喜欢的一幅画面，朗读对应的自然段，不过，这次不仅要读正确，还要读流利，能完成任务吗？三、精读训练1.直奔中心，引发前文。“我”认为什么里面还真有道理？“减少”是为了“增加”是从哪件事情中得知的？2.齐读第5自然段。3.牵动导读第1、2自然段。“我”是不是一开始就有这样的认识？一开始“我”的心情怎样？（“不解”板书）什么原因使我不解？读了这一段，你知道了什么？指导朗读第1、2自然段。过渡：一个远近闻名的“种桃能手”为什么要剪掉那么多的枝条，还能结桃子吗？我们下节课再来学习。四、指导写字指导写“舞”。教师范写，学生认真观察后再描红、临写。布置作业：1.正确、流利地朗读课文。2.在习字册上描红、抄写生字。三语课时：07526剪枝的学问 第二课时主备课人：备课时间：2015年 03月26 日上课时间：2015年 月 日教学内容：精读课文，理解课文内容教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过朗读，理解“满怀好奇、疑惑、疯长”的意思。3.通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的的桃子，懂得“减少”是为了“增加”的道理。教学重点：通过对带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子的理解，体会作者的心理变化。教学难点：通过学习课文，理解“剪枝的学问”的真正意义。教学准备：教师：多媒体课件教学进程：一、听写生字词 仿佛 剪枝 盼望 远近闻名不禁 疯长 红润 充满信心二、精读感悟1.导读第3自然段。指名读。从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么要剪掉它？留下的什么枝条？对留下的枝条是怎么做的，怎么想王大伯对不能结桃子的枝条“ 喀嚓喀嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“ 抚摸着”“充满信心的说”，这是为了什么？“我”听 王大伯的解释,有什么表现? 什么叫“将信将疑”？我还有怀疑什么？指导朗读第3自然段。2.导读第四自然段。指名读。春天到了，桃花开得怎么样？从哪里可以看出？齐读“春天到了飞舞“这三句话。在桃园里和小伙伴嬉戏的“我”盼望什么？指导朗读第四自然段。3.导读第五自然段。指名读。王大伯的桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜，喜的是什么？惊的是什么？那么剪枝的学问到底是什么？齐读第五自然段。三、总结全文1.分组分段朗读全文，说说剪枝的学问是什么？2.教师小结：剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书。到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好的生活。布置作业：1.把这个故事讲给别人听。2.完成练习册。3.拓展作业：在我们的生活中你发现有哪些现象，哪些事情中隐含着这样的道理?请将自己的发现写下来，多多益善。板书设计：26 剪枝的学问满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜减少枝条增加产量教后笔记:三语课时：076练习八 第一课时主备课人：备课时间：2015年03月27日上课时间：2015年 月 日教学内容：学习处处留心、读读背背、写好钢笔字教学目标：1.仔细看图，明白三个小伙伴以及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法明白这个故事中蕴含的道理。2.照样子，练习“晶、蒜、森”三个字。3. 背熟八条成语和明日歌。教学重点：1.仔细看图，明白三个小伙伴以及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，明白这个故事中蕴含的道理。2.积累成语和明日歌。教学难点：仔细看图，明白三个小伙伴以及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法明白这个故事中蕴含的道理。教学准备：教师：多媒体课件。教学进程：课前出示：出示一些有关团结协作的名言警句：（让学生乐于积累）天时不如地利，地利不如人和。先秦孟子 团结就是力量。谚语 单丝不成线，独木不成林。俗语 一根筷子容易折,十根筷子坚如铁。一、学用字词句1.审题，明确练习要求2.指导：学生看两组图，说说它们的意思。出示第二组图，请学生仔细观察，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么 请学生讲述三个小和尚的故事。出示第一组图，同桌谈论，说说图中的内容，注意把故事的结果说清楚全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”，为什么？教师相机指导。3.练习说说读了两个小故事后的想法。大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或者询问老师、同学。请几位学生读自己写的句子，其他学生可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。4.议一议：学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的水缸总是满满的。二、学写钢笔字1.审题2.指导出示：晶、蒜、森请学生仔细观察字形，说说自己的发现出示：（书上）我的发现：下半部分要写得左小右大才好看。3.练习师巡视，注意纠正学生不正确的书写姿势根据描红情况，教师及时小结，并选择范写，再让学生仿写。4.反馈三、学习读读背背1.熟记成语说说怎样学习成语。请学生自主学习成语。指名汇报学习成果，引导学生发现成语的意思以及用法并归类。（可以事先让学生预习）归类：来自语言故事，都告诉人民一个道理学生练习朗读和背诵。2.背诵明日歌自由读，谈谈感受或提出不懂的问题全班交流这首诗的意思。指导学生正确断句，读出节奏。课外拓展：可后收集表达同样意思的诗或名言警句。三语课时：077练习八 第二课时主备课人：备课时间：2015年 03月30 日上课时间：2015年 月 日教学内容：想想做做教学目标：1.使学生了解手抄报版面的构成的基本要素和设计方法、提高学生设计版面能力。2.鼓励学生热爱集体，了解同学的爱好，积极参与班级和学校的宣传工作3.提高学生听、说、编、写、画、评等方面的能力。教学重点、难点：学生自主选取主题，给小报取名。教学准备：学生：铅笔、水彩笔、钢笔、直尺、纸张、有关制作的书籍、资料等。教师：示范手抄报若干分，课件等。教学进程：一、激趣导入出示进们精美的手抄报（课件），学生欣赏，激发学生创作欲望。看后让学生谈感受，用兴国山歌的形式来表达。二、制作过程1.明确制作步骤观察范例讨论、明确制作步骤（出示课件）：定主题、收集材料、处理材料、设计材料、分工制作、认真校对。2.确定主题。引导学生根据当前社会上所关注的问题或感兴趣的话题确定主题。（侧重于让学生获得足够的感性认识，在此基础上分析手抄报的一些特点）3.集处理资料收集材料小组汇报交流（出示课件）小组确定的主题是什么？为什么确定这个主题？获取哪些有关资料以及通过哪些途径获取资料（如：上网查找书本、新闻、报刊等）组织讨论：评议各小组所选的材料，处理材料、完善材料。4.动手制作出示范例（用投影仪显示），明确手抄报的规格及要求。师演示：（排版布局训练，一条直线可以将一个空白划分为什么样