狐狸和乌鸦优秀教案.doc

狐狸和乌鸦优秀教案 教学目标： 1、能正确流利地朗读课文，并能分角色有感情地朗读。 2、通过学习课文，让学生明白爱听好话就会上当受骗的道理。 3、创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。 教学重点：通过课文对话部分的学习，感悟出句子蕴含的道理，明白爱听好话就会上当受骗的道理。 教学难点：对话部分的学习。 教学过程： 一：谈话导入： 1、出示课件：一棵大树，树上有个窝和乌鸦，树下有个洞和狐狸。 2、谈话：小朋友，上一节课我们已经知道乌鸦住在大树上，狐狸住在树底下的洞里，他们两个是邻居，那他们之间究竟发生了什么事呢？我们继续来学习29课。 二：学习课文二、三自然段。 1、出示课件：学习课文第二自然段。 你们看，这一天，乌鸦在干什么？指导说话练习。 （1）、课文的第二自然段写了出来，我们一起来读读。齐读。 （2）、想想，乌鸦很高兴，会想些什么？出示句式：乌鸦心想指名学生说。 （4）、小结：乌鸦和孩子们可以美餐一顿了，谁能把乌鸦的高兴劲读给大家听听。 （3）、指导朗读。指名读，齐读等。 2、学习课文第三自然段。 这时候狐狸肚子也饿极了，它也出来找吃的，一抬头就看见了乌鸦嘴里的那片肉。（学生接着说。）出示课文第三自然段。 （1）、点口水图：狐狸怎么样？出示馋得直流口水。板书：馋。 （2）、指导读。试读，指名读等。 （3）、这时，狐狸的小脑子想开了，它会想些什么？你能说给大家听听，指名说。 出示句式：狐狸心想：。板书：骗肉。 （4）、小结：乌鸦找到了一片肉，非常高兴，那狐狸在树下动坏脑筋，想把肉骗到手，那狐狸怎样骗到手的？ 三、学习课文第四到第八自然段。 （一）、自读课文。初步感知三次对话的内容。 1、下面我们来学习课文的四到八自然段。自己去读读这几段，想想这是一只怎样的狐狸和乌鸦？为了得到这片肉狐狸动了几次脑筋？请你用“”划出来。乌鸦听了，又有什么不同的反应？用“”划出来。 2、交流。 （1）、指名说这是一只怎样的狐狸？ （2）、狐狸很会动脑筋，用说好话的办法来骗到肉的，那你找到了？出示狐狸说的三次话。 （3）、指名说这是一只怎样的乌鸦？（出示乌鸦的三次反应） （4）、每一次又有什么不同的反应？ 出示乌鸦的三次不同的反应。 （二）再读这些对话。细细弄懂三次对话所包含的内在意思。 1、自己读读，小组讨论：动脑筋会说好话的狐狸你从狐狸的话中哪些地方看出来的？爱听好话的乌鸦你又从哪里看出来？等会要请你们说说理由。 2、小组讨论。 3、交流：让学生充分发表意见，同时师生共同讨论理解句子的内涵。结合朗读指导。 交流狐狸的话：（课件可随时出示有关的内容。） （1）、第一次： 让学生说。理解狐狸用问好的方法来让乌鸦开口说话。 可问学生狐狸是真的在问好吗？这句话中哪里还能看狐狸在说好话，不是真心实意地问好？看课件：点红“狐狸想了想”。 指导朗读：用假装亲热的语气读。 试读，指名读，齐读。 （2）、第二次： 学生说。理解狐狸用孩子来打动乌鸦的心。 指导朗读。试读，指名读，小组读。（用假装关心，亲切的语气读） （3）、第三次： 学生说。这里你能具体说说从什么地方看出来狐狸在说假话来讨好乌鸦？ 结合看课件：理解乌鸦的羽毛的难看； 用课件声音的演示让学生理解乌鸦的嗓子难听。 朗读指导：看谁读得能让乌鸦动心。 试读，指名读，男女读。 引读：这三次狐狸的话； 狐狸动了不少的脑筋，好话说得一次比一次动听，怪不得乌鸦要受骗了！ 4、交流乌鸦的话： （1）、从哪里看出乌鸦爱听好话？学生说。 （2）、理解乌鸦第一次还有所警惕。第二次就有点心动了。第三次就得意极了。板书：得意。 （3）、指导读。 （三）、学习结果。 1、乌鸦在狐狸的一次又一次的花言巧语下怎么做的？ 课件出示句子。 齐读。理解刚就。板书：掉肉。 2、小结并完成板书。 四、分角色表演。 1、抽学生上来表演。 2、评价。 五、明理。