课题3水的组成（第一课时）.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容水的组成共几课时2课型新第几课时1教学目标A:1、通过水的电解实验探究活动认识水的组成。2、通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。B:充分利用讨论,培养学生观察,分析,归纳实验现象的能力和习惯.C:了解人类认识物质世界的过程和方法,培养学生科学探究的精神教学重难点教学重点：水的组成教学难点：对单质.化合物概念的理解教学资源1、学生对水的有关物理性质已经有所掌握2、实验仪器：水电解器、6V低压电流、用氧气饱和的1：10的硫酸溶液、木条、火柴、尖嘴导管、试管3、课件、FLASH预习设计参考书本 P7981预习作业：互动课堂P29请你思考 一 二1.依据_，可将物质分为_和_。其中，又可依据_，将纯净物分为_和_。2.单质是由_元素组成的_，化合物是由_元素组成的_。3.氧化物是由_元素组成的_，且其中一种元素必须是_。氧化物不等同于含氧化合物，氧化物有且仅由_元素组成，其中一种元素一定是_；含氧化合物可以由_元素组成，或由_元素组成，一定含_元素。氧化物和含氧化合物这两者中，_包含_。主备人：郁 聪 施教日期 年 月 日学程预设导学策略调整与反思一、检查交流预习作业二、合作交流 解读探究观看图片，了解关于水的有关内容 活动1：【展示】 一杯水【交流】 学生议论 水的物理性质 色味态凝固点沸点密度（4）无色无味液体01001g/cm3活动2：电解水实验学生观察实验现象并思考以下问题：1） 接通电源，观察到什么现象？2） 管1和管2（即正极和负极）产生气体体积比约为多少？3）两极上得到的气体分别是什么？如何检验？教师参与指导教师小结学生答案并板书一、水的物理性质无色无味液体，凝固点0，沸点100，4时，密度1g/cm3二、水的化学性质（一）水通电易分解教师介绍电解水装置水中加入氢氧化钠是为了增强水的导电性、加快反应速度，氢氧化钠不参加反应教师指导学生答案并小结：玻璃管里都产生气泡正极和负极产生的气体体积比约为1 ：2【演示】用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。【演示】用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。气体燃烧，产生淡蓝色火焰学程预设导学策略调整与反思4）在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？属于什么反应类型？5）变化前后，元素种类有无变化？纯净物、混合物讨论：根据以下物质的符号，你能说出他们分类标准吗？1、 O2 H2 N2 P S2、 CO2 Fe3O4 P2O5 H2O3、 KMnO4 KClO3 教师小结并板书：通电水 氢气+氧气（H2O） (H2) (O2)1） 正极产生氧气，负极产生氢气，体积比12（2负氢）2） 实验结论：水由氢元素、氧元素组成化学变化中，分子可分，原子不可分（以后学习）1）纯水不导电，为了增加水的导电性，常加入如硫酸，食盐等物质，但不参加反应，而且气体生成量不变。V2）实验中，V正：V负1：2，因为O2不易溶于水，H2难溶于水，相对而言，氧气溶于水的量比H2多。教师指导小结：1、 由同种元素组成2、3 由不同种元素组成2有两种元素组成，其中一种是氧元素分别得出单质、化合物、氧化物的概念板书： 单质（一种 纯净物 元素） （一种物质）化合物（多物质 种元素） 混合物 （多种物质）补充：含氧化合物：只要含有氧元素的化合物叫做含氧化合物学程预设导学策略调整与反思三、课堂检测互动课堂P47110四、反思质疑：探究水的组成实验单质、化合物的区分教师巡视、批改、指导教师指导、