导致就业难的原因.doc

导致就业难的原因导致就业难的原因是多方面的，而年夜学生自身就业能力无疑是一个主要致因.查询拜访发现，年夜学生就业能力与社会需求之间存在若干差异，而高校对此承担着首要责任。本文经由过水平析高校在培育年夜学生就业能力过程中存在的问题及原因，提出了相关的对策。 一、现实状况概述 (一)问题的提出 逐年增添的数以百万计的高校结业生与经济增速放缓的场所排场形成了光鲜的对比，同时一些企业也缩减了用人指标，导致金融危机下年夜学生的就业压力不言而喻。据广东官方发布的数据，截至2009年3月10日，全省应届本科结业生签约率为7.61%，专科结业生签约率为8.430/，结业研究生签约率为14.87%，均比上年同期下降了50个百分点摆布。对年夜学生就业而言，影响的关头身分搜罗:短期供给超量、区域选择偏好、就业能力不足等方面，其中解决就业能力不足问题将是有用解决年夜学生就业的根柢地址。所以，在当前金融危机的布景下研究年夜学生的就业能力培育，具有很强的现实和实践意义。 (二)研究体例 1，界说界定。持久以来，中外学者从未遏制过对就业能力的研究，美国教育与就业委员会的界说是获得和连结工作的能力，进一步讲，就业能力是在劳动力市场内讨充实的写之业机缘，实现潜能的自傲经由查询拜访，笔者认为在年夜学生就业能力组成要素上，对年夜学生顺遂就业影响最主要的是以下三个方面:(1)基本实践能力一一搜罗人际交往能力、沟通协调能力、获取常识能力、表达能力、脱手能力和组织打点能力。(2)常识拓展能力即常识的开拓与扩展能力，默示为常识的宏壮空阔度。(3)立异能力指敢于打破传统思惟和陈旧不美观念的束厄狭隘，在工作中提出新理论、新概念，发现息争决新问题、开拓新场所排场的能力。 2.资料收集。本研究采纳配额抽样和问卷查询拜访体例，对重庆市八所高校在校年夜学生和用人单元进行了查询拜访，查询拜访以匿名填写问卷与访谈相连系的体例进行。本次问卷分两个部门，年夜学生部门的问卷发出1700份，收受接管1618份;用人单元部门的问卷发出350份，收受接管319份。问卷数据的收集清算首要采用SPSS统计软件和相关的统计学常识，从手艺条理上保证了样本数据的信度。 (三)年夜学生就业能力的剖析 1.难以达到用人单元对基本实践能力的要求。近年来，用人单元在招聘年夜学生时，往往要求具备必然的实践能力。而年夜学生对自身实践能力的评价普遍较低。查询拜访显示，跨越一半的用人单元要求年夜学生具备各类实践能力，其中87.9%的用人单元要求年夜学生具备沟通协调能力。实践经验是实践能力的基本，实践能力随实践经验的堆集而不竭提高。年夜学生对自身的基本实践能力评价不高，自我对劲度较低。25%-40%的年夜学生对各项实践能力都感应很欠缺，欠缺度最高的是组织打点能力，占38.0%，其他依次是:人际交往能力为35.5，表达能力为34.4，沟通协调能力为28.1，脱手能力为27.6，获取常识能力为18.3。经由过程对对劲度与欠缺度的对比剖析发现，年夜学生某些实践能力和表达能力的欠缺度高于对劲度。 2.专业拓展能力相对欠缺。常识拓展能力是指在未知规模里常识量的堆集，对年夜学生而言，是冲要破专业常识的局限，常识量呈发散状向其他未知规模扩展，默示为常识的宏壮空阔度和常识结构。查询拜访显示，50%的用人单元最垂青年夜学生的常识宏壮空阔度，其次垂青的是专业常识，占43.5%(见下图)。这声名用人单元对常识宏壮空阔度的要求比专业常识更高，也剖明用人单元偏好“一专多能”的复合型人才。查询拜访显示，64.5%的年夜学生但愿此后工作与所学专业对口，剖明一半以上的年夜学生垂青在校时代的专业常识进修，并愿意把首要精神花在专业常识的进修上，而轻忽常识面的扩展，这样就导致常识宏壮空阔度不够，常识结构单一，难以知足社会的需求。 3.立异能力较为缺乏。近年来，跟着更始开放的 不竭深人和竞争的不竭加剧，用人单元越来越熟悉到立异型人才的主要性。查询拜访发现，65.1%的用人单元要求年夜学生应具备必然的立异能力。然而有40.7%的年夜学生感应自己的立异能力很欠缺，只有17.3%的年夜学生感应对劲。查询拜访进一步显示，只有24.7%的年夜学生选择“经常在进修和工作中有立异的设想和建议”，偶然有立异设想和建议的占50%。有关资料显示，在我国每年受理的近巧万件专利申请中，年夜学生申请的仅占0.05%，而在美国，每年受理的近40万件专利申请中，年夜学生申请专利的占23%摆布。二者的巨年夜反差声名我国年夜学生立异能力相当欠缺，增强这方面的培育和提高迫在眉睫。 二、培育年夜学生就业能力存在的问题及原因剖析 我国高档教育23%的毛人学率(2007年)只有高收人国家平均水平(670/)的1/3，但每年却有100多万年夜学生就不了业。经由过水平析社会需求可知，我国首要依靠粗加工的财富结构及成长，与良多高校的培育方针不合错误路，年夜学生的就业能力与社会需求之间存在很年夜差异，因而吸纳年夜学生极为有限，作为承担首要责任的高校而言，首要存在以下问题。 (一)对年夜学生就业能力培育缺乏应有的正视 高校是培育年夜学生就业能力的首要场所。然而，今朝高校对年夜学生就业能力培育熟悉不够，缺乏应有的正视，默示在以下方面: 1.没有把年夜学生就业能力培育上升到高校办学的计谋高度。高校经常更多地强调学科或科研成长规划，将年夜学生就业能力培育列人黉舍成长的久远规划不够明晰，若何迁就业能力列为教学的首要使命也缺乏清醒的熟悉，部门高校对就业能力概念的理解还十分恍惚，将其曲解为应聘能力，就业能力的培育仅仅勾留在年夜学生结业前的就业指导、心理咨询、发布就业信息等层面。 2.重书本常识教授轻学生能力培育。持久以来，年夜学没有迅速顺应就业市场对高档教育提出的日益苛刻的要求。从传递常识的角度上看，在整个年夜学教育中，常识教育仍然长短常年夜的一个比重，理论功底及其响应的剖析解决问题能力的构建极为亏弱，这就极年夜地制约了学生实践能力、立异能力的培育。 3.严惩学规模扩年夜轻教学质量提高。近几年，跟着高档教育规模的扩年夜，高校办学前提的严重状况显得较为凸起，从整体上看，因为师资、教学行动措施的相对紧缺，导致教学质量的下降，学生就业能力的提高受到制约。此外，黉舍办学的评价指标系统往往将一个黉舍的科研排名放在最主要的位置，忽略了所培育的学生的质量问题，教师晋升也首要依靠科研功效这一“硬指标”。在这样的重压之下，教师不得不将更多的精神放在科研上，也经常轻忽学生就业的“软实力”的提高。 (二)缺乏完美的年夜学生就业能力培育机制 1没有成立有用的年夜学生就业能力培育的组织系统。组织系统，是针对普遍意义上系统的具体化，指一系列事物组成的一个系统，首要指教学、实践、校企连系等环节的有用组合。在现实中凸起的问题默示在:一是教学环节上以灌注贯注为主，轻忽学生的自力思虑;二是各部门对年夜学生就业能力的培育缺乏有用的跟尾机制;三是缺乏鼓舞激励学生操作假期提高其专业实践能力的有师法子;四是黉舍若何成立与用人单元连系培育学生的体例尚在试探中。 转贴于 公文网 2.未按照市场的需求转变设置科学的课程系统。课程系统的相对不变和保守性，导致其难以顺应日新月异的市场需求转变。此刻良多高校没有针对社会的转变优化拓展常识面和实习环节的课程设置，导致学生常识面狭小、与社会所需脱节，尤其是在年夜学生实践能力培育方面，缺乏针对性和实效性。 3.尚未形成浓密的年夜学生立异能力培育的文化空气。精采的文化空气是立异赖以保留的土壤。培育年夜学生立异能力，必需有一个利于立异的文化空气。今朝，高校立异文化空气令人堪忧:一是心态急躁，急功近利;二是弄虚作假，不讲诚信。此外，我国年夜学生正面临科学献身精神的没落，进修加倍功利化、物质化。英国一项平易近意考试显示，当问及“你最崇敬的人是谁，年夜都学生回覆是霍金。英国的年青人崇敬霍金是看到了霍金的伟年夜精神，而中国年夜学生睡房里的壁画则是些一夜成名的歌星或“超女”。献身科学精神的没落和立异文化的贫膺，使得立异能力的培育和提高成为一句废话。 三、提高峻学生就业能力的对策 年夜学生就业能力与社会需求之间的若干差异，造成劳动力市场上对年夜学生供过于求与求过于供并存的双向矛盾，直接影响年夜学生顺遂就业。出格是在金融危机下，高校要以就业市场的人才需求为导向，树立以学生能力为本位的新人才质量不美观，深化教育教学更始，改变传统的重常识、轻能力的人才培育模式，培育处事社会所需的各类人才。 (一)树立以学生能力培育为焦点的教育理念 1.树立以学生为本的教育理念。以学生为本的教育理念的最终方针是学生的可持续成长。一是顺应性成长，使学生具有适理当前以及未来社会、糊口、职业等方面成长转变的能力;二是潜能性成长，使学生的潜能获得不竭的、最年夜限度的成长，从而不竭完美自我;三是持续性成长，学生的成长和成长应是不间断的、持续性的;四是协调性成长，学生的成长应实现与四周情形以及自身内部成长相协调。 2.树立以社会需求为中心培育学生的教育理念。实现教育理念由人才供给导向向社会需求导向的转化，使高校人才供授与社会需求之间形成“默契”。具体来说，高校必需在教育理念上实现两个改变:一是教育方针从强调常识教授到正视能力培育的改变。确立正视学生能力培育的教育方针，把学生就业能力作为权衡办学水平与质量的焦点指标，以学生的周全成长为宗旨。二是进一步将教育重心从教师向学生改变。从教学打算的制订到教师的现实教学环节都应注重提高学生就业能力与社会需求的对接，将年夜学生就业能力的培育贯串于人才培育的全过程。 (二)成立和完美年夜学生实践能力培育机制 实践能力是年夜学生就业能力中最根基的能力，是年夜学生实现顺遂就业的前提。高校应将学生实践能力培育放在一个十分主要的位置上，并以此作为其打破口。 1.成立和完美年夜学生实践能力培育组织系统。这一系统搜罗校内和校外两部门，在校内，高校各部门要改变今朝在学生实践能力培育方面本能机能朋分的场所排场，应成立由教务处牵头，尝试设备处、学工部、财政、后勤、教学单元等多部门介入和配合的组织机构，齐抓共管。如:教务处抓教学质量的同时注重在教学打算中加年夜对学生实践环节的课程内容，尝试设备处在抓硬件配套与学生实践环节的同时与其他部门协调统一，学工部在抓第二课堂的各项勾当中要与教务处及其他各部门积极配合，形成一个对学生能力培育的整合力，有用提高学生的就业能力。在校外，与各专业相关的单元与部门联系成立不变的实习基地，以形成学生实践能力培育的长效机制。 2.确立年夜学生实践能力培育的内容系统。针对今朝年夜学生实践能力培育缺乏针对性和实效性、实践勾当内容单一的情形，一方面增添一些应用性、手艺性强的实践环节，旨在增强年夜学生实践能力出格是脱手能力，加巨匠资、设备、场所等的投入;另一方面组织形式多样、条理分歧的社会实践勾当，扩充实践内容，增强实效性。阐扬实践学期顶岗实习的浸染，使年夜学生零距离顺应社会成为可能。例如，为了切实增强对学生实践能力的培育，鸡西年夜学实施了“新三学期制”(每学年都有三个月的时刻供学生到社会上实习实践)让学生带着课题深人到社会进行实践磨炼 “新三学期制”极年夜地提高了学生“零距离”接触社会、顺应社会和融入社会的就业竞争能力。 3.成立年夜学生实践能力查核机制。高校要采纳有师法子鼓舞激励学生操作假期连系所学专业常识加入社会实践勾当，自觉磨炼就业能力，同时应把学生实践能力作为素质查核的指标加以细化，加年夜实践能力评价在权衡年夜学生综合素质中的权重。高校可试探成立黉舍主导、用人单元撑持、年夜学生介入的实践能力查核机制，按季度、学年进行查核，结业时进行最终评定，实践能力不及格者不予结业。 (三)以社会需求为导向设置科学的课程系统 在新的时代前提下，社会需要的常识结构是一个“图钉型”常识结构:顶部代表较宽的常识面，钉部代表某一方面过硬的专业常识，钉尖代表对某些问题有出格的利益和造诣。针对今朝年夜学生常识宏壮空阔度不够、常识结构不合理的状况，高校应该按照转变的市场需求，坚持厚基本、宽口径的原则，科学设置课程系统，重点考虑制订科学的教学规划和选课系统。在教学规划上，学生入校的前两年可只按学科年夜类培育而不分专业，后两年(一年)再按照就业市场的状况和小我乐趣选择专业标的目的，以拓宽学生常识面，优化常识结构。在选课系统改变今朝专业课过重的场所排场，恰当增添选修课比重，学生可以跨系、跨学科选修课程，高校之间可以考试考试学生跨校选课。高校可以借鉴美国高中课程更始经验，完美必修课课标，试探开发选修课纲要，注重学科综合化渗入，凸起基本常识并知足多样化需求，不竭优化课程结构，注重综合素质评价，激励拓宽视野，坚持周全成长。 (四)培植有利于激发立异的年夜学文化空气 高校作为立异的主要场地和立异人才的摇篮，当务之急是培植有利于激发立异的年夜学文化空气，培育有利于立异的人文精神和学术文化。 1.培育学生献身科学的精神。立异离不开人的主不美观全力，也需要严谨求真、勤恳结壮的学术立场和不拔的毅力。中外良多赫赫有名的科学家，其立异功效年夜多