七年级生物上册 3.5.1光合作用吸收二氧化碳课件 （新版）新人教版.ppt

第一节光合作用作用吸收二氧化碳 在自然界中 生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧气 但是 我们为什么没有感到缺氧气呢 生物圈中的碳 氧平衡是如何维持的呢 情境导入 海尔蒙特实验 海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢 柳树增重可能的原因是什么 五年后 柳树增重80多千克土壤仅仅减少100克 海尔蒙特的解释 1 柳树吸收了土壤中的少量无机盐 2 柳树还吸收了大量的水 海尔蒙特的结论 水是合成柳树体内有机物的原料 他忽略了什么的作用 光合作用 1773年普利斯特利实验 探究新知 为什么蜡烛继续燃烧 植物继续生存 太阳能 为什么植物和小白鼠继续生存 它们之间有什么关系 绿色植物 小白鼠 或蜡烛 氧气 二氧化碳 后来科学实验证明 蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳 消耗氧气 而植物的光合作用能够释放氧气 消耗二氧化碳 除水以外 二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料 二氧化碳真的是绿色植物光合作用必需的原料吗 普利斯特利根据实验得出了结论 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气 接下来该怎样实验 探究 二氧化碳是光合作用必需的原料吗 方案二 清水 氢氧化钠 a b 小组讨论 1 应选择什么作为该实验的变量 2 除这个变量外 其他条件应怎样 3 如何设计对照组 提示 氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用 可使用少许25 氢氧化钠溶液 使空气中的二氧化碳被吸收 二氧化碳是光合作用的原料 二 光合作用还能产生氧气 演示实验 实验结论 光合作用还产生氧气 阅读课本p123演示实验 注意 氧气助燃 探究水是光合作用的原料 叶脉切断处的前端 光合作用能够正常进行 切口处的后端缺少水分 不能进行光合作用 酒精脱色后滴加碘液 切口处的前端变蓝 切口处后端不变蓝 将暗处理后的叶片叶脉切断 验证植物光合作用需要水 只有植物的绿色部分进行光合作用叶绿体可能是光合作用的场所 二氧化碳 水有机物 氧气 光合作用的实质 绿色植物通过叶绿体 利用光能 把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物 并且释放出氧气的过程 光能叶绿体 储存着能量 导管 筛管 光合作用示意图 光合作用的实质 物质转变 能量转化 说一说 二氧化碳和水转变为有机物 光能转化为化学能 种植过稀 因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费 种植过密 因植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用 合理密植 可以让作物的叶片充分地接受光照 茁壮成长 合理密植 间种 一般把几种作物同时期播种的叫间作 套种 不同时期播种的叫套种 水稻 蚕豆 轮种 技能训练 1 植物离光源越近 产生的气泡越多 因为气泡是植物进行光合作用产生的 气泡越多 说明光合作用越强 因此可以得出结论 光照越强 光合作用越强 2 没有气泡冒出 125页 课堂小结 通过本节课的学习 我知道了 1 光合作用的本质是 a 合成有机物 释放能量b 合成有机物 贮存能量c 分解有机物 释放能量d 分解有机物 贮存能量 b 二氧化碳 水 氧气 有机物 co2 o2 h2o 叶绿体 达标训练 2 温室栽培农作物时 有经验的人们通过改变一些环境条件来提高农作物产量 下列适合温室改变的条件是 a 光照强度b 温度c 二氧化碳含量d 氮气含量 c 3 辨别真假水草 如图所示的两个金鱼缸中 一缸放的是真水草 另一缸放的是塑料制作的仿真水草 请你观察辨认哪