常用导线的连接.doc

常用导线的连接项目教学设计方案设计人： 诸笃运学 校：高淳职教中心校日 期： 2006-9-28方案设计的指导思想：职业学校教学有一个非常突出的问题，那就是：教师教的很累，学生学的很苦，而学生却没有得到真正有效的发展。如何使我们的教与学贴近学生实际，贴近岗位工作要求，贴近后继课程需要？我们进行了大量的尝试和相关课题研究，比如“做中学在电工技能课上的应用”，再比如“电工技能教学中有效性的提高”等等。建构主义理论认为，学习知识不是由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者的学习是主动的，他不是被动的信息接收者，而是通过对外部信息的选择和加工主动建构信息的意义，这种建构不可能由其他人替代完成。基于此，教师不是简单的知识呈现者，教师必须由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者和引导者。 人本主义理论也认为，人的成长源于个体“自我实现”的需要，“自我实现”是人发展的根本动力。当个体达到“自我实现”需要的高峰，也就进入了自由创造的境地，出现“高峰体验”创造潜能的发挥或自我实现给人以最高的喜悦。人本主义体现了学生的主动发展思想和主体发展地位，体现了以人为本的现代教育理念。基于建构主义理论和人本主义理论，依据中等职业学校专业基础课程教学大纲和国家职业资格鉴定标准中提出的要求，立足于人的全面发展，制定教学目标（知识、技能、情感、信息技术目标），创设一个有利于学生自主探究学习环境和发展平台，变封闭的、被动的、接受式的学习方式为开放的、主动的、探究式的学习方式，营造宽松、民主、和谐、平等的学习氛围和师生关系，促进学生在自主学习的过程中获得持续发展的能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础。建构新的课堂教学结构是以推进素质教育为总体目标，充分发挥学习主体作用，重视发展性教学，注意培养认知方法，它以建构主义学习理论为基础，让学生在一定的环境和情境下，利用必要的资源与他人协商、交流合作和本人进行意义建构去获得知识和能力。这样，建构课堂教学结构就离不开这四个基本要素，即教师的教学方式、学生的学习方式、生成性知识的处理方式、教育技术的应用方式。我们在建构新的课堂教学结构时，从为四个要素服务出发以主体性、自主性、探究性、合作性为主体骨架，使其与其它学科教学做到恰到好处的科学整合，对教学过程中的各个板块进行优化组合，从而建构出“1、让情境设置打开课堂之门。2、让学生自主、合作、探究学习贯穿于上课全过程。”这样两个具有实效性强的项目教学模式。在电工技能训练项目教学中，技能演示主要发挥演示教学“示和范” 的作用，技能操作细节的演示教学着重培养学生正确的操作方法以及技能操作规范化。学生是技能训练的主体，学生在实践与探索中学习，不仅品尝着成功的快乐和喜悦、激发了学生的学习兴趣，而且也培养了学生技能实践的能力，更加丰富了学生们学习的情感、态度等体验。教育观念的更新，教学方法、策略的正确应用和项目教学模式的探索和研究使得教学情境更加生动，教学手段更加有效，教学效果更加明显。项目书：电气装修工程中，导线的连接是电工基本工艺之一。导线连接的质量关系着线路和设备运行的可靠性和安全性。本节课常用导线的连接着重对任务中关于导线的连接进行了相关的学习和训练。我校具有完成这次项目任务的硬件和软件条件，不但具有多功能技能训练室，还拥有一批技术精湛的专业课教师队伍，所教学生均在多次的成绩评比中取得了优良的成绩。 电工技能的学习有着良好的发展前景，不但可以通过学习、考核取得国家维修电工中级工等级证书，还有利于学生顺利的上岗就业。 相信通过师生的共同努力，项目教学这种教学新模式一定会在我校开花结果，取得良好的成绩。任务书：1.我校实验室买来一批电动机，请我班同学帮助完成三相异步电动机单向运转控制电路的连接，我班同学非常乐意接受此项任务。为了能顺利完成此项任务，我们今天继续学习相关知识技能-常用导线的连接。2.以组为单位（每组4人）按要求将导线与导线、导线与线桩的正确连接，并进行导线绝缘层的恢复。导线线头的连接处要求：电接触良好，机械强度足够，接头美观，且绝缘层恢复正常。教学实施方案时 间地 点人 物内 容备 注自主学 习9月20日下午第一节、第二节技能训练室604教师引领学生主体学习、练习常用导线的连接，完成训练任务。小组合作探究学 习9月20日下午第三节学校配电房学生主体、配电房师傅引领参观、见习配电房配电线路的连接。安全教育9月20日9月26日家庭活动场所学生自主、合作、探索、研究观察、调研相关电气线路的连接。并找出导线连接不符合导线连接要求的安全隐患。作好相关记录写出调研报告。合作学 习9月27日下午第一节教室南504学生主体教师指导综合、分析学生训练作品、汇报调研结果、提出改进方案。营造和谐的讨论环境常用导线的连接教与学方案【德育目标】通过学习导线的连接，认识到导线的连接对电气安装的重要影响，树立起质量观念和安全意识。【知识目标】通过学习，掌握导线的连接工艺，了解导线连接的作用及原则。【技能目标】通过学习导线的连接，熟练掌握单股线、多股线、线头与接线桩的连接以及导线绝缘层的恢复等导线连接的技术工艺，进一步培养学生的动手能力和良好的操作习惯。【复 习】一、导线的分类 1.按线芯材料分： 、 。 2.按线芯股数分： 、 。3.导线还分裸导线和绝缘导线，常用绝缘导线在导线线芯外面包有的绝缘材料有： 、 、 、 等。 二、导线绝缘层的去除三种工艺： ； ； 。 三、常用电工工具的使用1.使用验电笔时，注意 必须接触金属笔挂（钢笔式）或测电笔顶部的金属螺钉（螺丝刀式）。使 由被测带电体经测电笔和人体与大地构成回路。2.螺丝刀使用时，应按螺钉的规格选用合适的 。3.斜口钳使用时，应将切口朝向 以免线头伤人。4.剥线钳用于剥削直径在 mm 以下的塑料、橡皮电线线头的绝缘层。【新 授】一、导线的连接种类有： 、 、 、 。二、单股铜心导线的连接有 、 两种方法。三、对导线连接的基本要求： ； ； ； 。四、铜芯导线的连接（工艺要点）1.剥线工具的选择正确选择软导线剥制工具；正确选择硬线剥制工具。正确选择护套线剥制工具；2.剥塑料导线的绝缘层芯线裸露部分长度适中。芯线无损伤，不断股；3.铜芯导线的连接要求：塑料绝缘胶布缠绕规范导线接触良好，轻易拉不开单股铜芯导线的直线连接 单股铜芯导线的T字分支连接 七股铜芯线的直线连接 七股铜芯线的T字分支连接 4.线头与接线桩的连接要求：芯线不外裸，不被螺钉压断；将芯线折成双股插入较大针孔；多股芯线绞紧后插入针孔。 线头与针孔式接线桩的连接线头与螺钉平压式接线桩的连接五、导线绝缘层的恢复 1.恢复线头绝缘层常用三种材料： 、 、 。2.包缠要点：缠绕时采用 法，起点离切口约 mm （两根带 宽处）、带与导线保持约 度的倾斜角，每后圈压叠前圈带宽的约 处。3.将黑胶带接于下层黑胶带的尾端，以同样的斜叠法按另一方向包缠一层黑胶带。六、典型错误1.用非专用电工工具剥制导线；2.芯线受损伤，不注意及时纠正，以至在布线后，连接接线柱时出现断裂，造成导线长度不足。3.用橡皮膏代替胶布；用劣质或超过使用期的胶布。4.绝缘胶带压叠幅度不足1/2；铜芯外裸。5.铜线连接不可靠，一拉就断开。七、实践与调查1、学生自主观察、调研家庭或活动场所相关电气线路的连接，找出不符合导线连接要求的安全隐患，并作好相关记录。（参考表格如下）时 间地 点调查内容情况反馈2、分析相关调查内容，报告调研结果。教学评价：说明： 1.学生先作自评，将自评结果填入评分表记录栏内；2.学生互评结果填入互评记录栏内；3.学生互相交流电工刀的正确持握方法，一定要做到无伤害事故；4.教师根据评分表为学生作操作技能和行为规范的全面评价。导线连接操作评分表 学生姓名： 项目内容配分评分标准自评互评他评扣分得分扣分得分扣分得分绝缘导线剖削30（1）导线剖削方法不正确, 每根扣5分。 4（2）导线损伤：1）刀伤或钳伤，每根扣5分；2）多股线芯有剪断现象，每根扣10分。 导线连接40（1）缠绕方法不正确，每根扣1