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幼儿入园焦虑、生病的相关干预本文由最强小贝贝贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 幼儿入园焦虑、 幼儿入园焦虑、生病的相关干预 焦虑 每年九月幼儿园都会迎来一批新入园的幼儿， 而当他们刚进入幼儿园后表 现却是不尽如人意：有的离开了父母的怀抱和关爱一直哭闹，有的则是默不 作声、不吃饭，甚至有些小朋友三天两头生病、出勤率很低其实这些都是 幼儿新入园适应不良的表现，那么对于幼儿教师而言，该如何帮助幼儿缓解 入园焦虑、防止幼儿生病而提高出勤率呢？ 优化物理环境， （一） 优化物理环境，提高幼儿园环境卫生水平 对于幼儿而言，教室可能是幼儿在园里学习的主要场所，不良的环境因素则 可能对幼儿的健康和发育造成不良的影响。比如，相关研究表明，有些幼儿园教 室自然采光、采光系数、通风度等达标率均较低。另外，教室中的课桌椅则是培 养孩子良好坐姿的重要外界环境，与脊柱弯曲异常及近视的发生有一定的关系。 对于由于环境卫生导致的幼儿生病，我们应该采取以预防为主 以预防为主的措施，严格 以预防为主 执行卫生保健制度，根据季节的不同对园内幼儿活动和生活场所、物品进行定期 定期 消毒。坚持开窗通风 开窗通风，每日为幼儿提供清洁安全的生活空间。同时应根据幼儿园 消毒 开窗通风 美化、净化、绿化、儿化的特点，按时打扫，比如一天一小扫、一周一大扫，保 美化、净化、绿化、儿化 持园内外经常性的清洁，定期检查，及时指出检查中发现的问题，督促改正，促 进幼儿园环境的整洁，以防止病菌的滋生。 另外，在冬春季呼吸道疾病高发季节和防流感期间，比如在预防手足口和甲 型H1N1流感工作方面，积极采取有效措施，加强流感疫情预防、控制工作，建立 了缺勤监测、报告与管理制度，对缺席幼儿进行家访，了解缺席原因，对患感 缺勤监测、 缺勤监测 报告与管理制度，对缺席幼儿进行家访，了解缺席原因， 冒、发热的幼儿作好观察隔离工作，并主动向家长做好解释工作，取得家长的配 合，同时每天向上级部门坚持报告制度。 营造温馨氛围， （二）营造温馨氛围，创设家庭式环境 帮助孩子缩短适应期，愉快地去上幼儿园是十分重要的，建议创设家庭式环 家庭式环 境教育,通过为幼儿构造科学的教学环境和营造安全的心理环境, 境教育,通过为幼儿构造科学的教学环境和营造安全的心理环境,稳定新生入园 情绪,帮助幼儿更快适应学校集体生活。 幼儿进入到陌生的新环境中，通常都会产生不安全感和恐惧感，教师可以多 带幼儿去参观幼儿园内外的环境。教师也可以营造温馨的、熟悉的氛围，通过环 境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展： （1）营造温馨、开放的物质环境 ）营造温馨、 2到3岁的幼儿最为熟悉的、丰富的就是家庭生活经验，而进入到幼儿园后， 新环境、新规则、与家里不同的生活习惯与要求，可能会使孩子提取原有的生活 经验失败，因而需要尊重幼儿的生活习惯，不要提出统一的常规要求，并且实现 个性化，消除陌生感。 环境布置的色彩宜单纯、自然，因为这样的色彩会令幼儿产生丰富的想像， 并使幼儿理解并产生共鸣。其中淡粉红色、淡蓝色最能稳定幼儿的情绪。 另外， 在活动室中，可尽量选用中低柜和通透的玩具架，靠四面墙摆放，以保证幼儿视 野开阔，在每个角落都能看到教师，这样幼儿既可以获得视觉和心理上的安全 感，也便于随时请求教师的帮助，与教师对话。 ）再现家庭元素， （2）再现家庭元素，环境结构家庭化 我们可以在幼儿园中再现家庭元素， 可以在活动室的一些角落摆放孩子从家 里带来的物品，消除孩子的陌生感。比如，可以在入园时让宝宝和家长合影，然 后让孩子将全家照放入橱窗里，在幼儿想念爸妈时可以随时看看照片，以缓解思 念之情。 同时，可以从尊重幼儿的家庭习惯出发，每个幼儿拥有自己的储衣袋，在幼 儿的座位上贴上自己的照片，每个幼儿拥有自己的作品筐,幼儿还可以带来自己 喜欢的喝茶杯这样可以这样不仅保持幼儿原有部分生活习惯,而且尊重了幼儿 个人喜好,更突出幼儿个性发展。 已有相关研究摘要：环境卫生的干预 1.在实践中，尝试创设家庭式环境，稳定新入园幼儿的情绪，帮助幼儿尽快 尝试创设家庭式环境， 尝试创设家庭式环境 稳定新入园幼儿的情绪， 适应集体生活。构筑科学的活动环境，营造安全的心理环境，以亲情效应满足幼 构筑科学的活动环境， 构筑科学的活动环境 营造安全的心理环境， 儿情感需求， 开展丰富有趣的亲子活动实践证明， 创设家庭式环境是缓解新生 儿情感需求， 开展丰富有趣的亲子活动 人园焦虑的有效途径。它可以帮助幼儿较快地稳定情绪，缩短入园适应期，同时 也激发了幼儿喜欢上幼儿园、愉快地上幼儿园的积极情绪 何海英， 创设家庭式环境，缓解新生入园焦虑的有效途径 2. 调查结果显示，教室自然采光、采光系数、桌面平均照度、照度均匀度、 玻地比等达标率均较低。原因主要是活动室建筑设计不合理，设有内走廊的活动 室主要靠单侧采光，个体租赁房屋多为单侧采光，有的无后窗或后窗高而小；另 外，窗外树木遮挡、墙面不能按时粉刷也严重影响采光效果。对于调查反应出的 对于调查反应出的 教室自然采光不足，要给予改造，暂不能改进的应增加人工照明设施作为补充。 教室自然采光不足，要给予改造，暂不能改进的应增加人工照明设施作为补充。 田学杰，李凤莲，马翠莲， 淄博市 35 所幼儿园教学环境卫生状况调查 （三）加强体育锻炼，增强幼儿体质 加强体育锻炼， 幼儿的体育锻炼对他们的身心健康成长有着至关重要的作用，一方面，幼儿 体育锻炼有利于孩子肌肉、骨骼的发育，也能增强血管的收缩舒张功能，而体育 锻炼还能刺激多种激素的分泌和抗体的产生，都有利于提高抗病能力。从实际情 况中也显示出这样一个结论： 凡多做体育锻炼的幼儿能较少生病， 能维持健康。 另外，体育锻炼加快了儿童生长发育的速度。由于全身各个系统功能的增强， 器官不断发育、完善，骨骼的增长加粗，会使得经常锻炼的儿童的生长发育水平 超过了一般群体，他们变得健康、强壮、抵抗疾病的能力和适应环境变化的能力 大大提高，生长发育出现长期增长趋势。 但是可能由于种种原因，有些幼儿过早地承受了各种竞争的压力，弹琴、绘 画、书法、珠心算、英语等等，各种各样的特长训练接踵而来一些儿童由于用 脑过度，锻炼不足，对食物的吸收不良变得身体瘦弱，体降下降，呈“豆芽菜” 体型。还有些儿童则是营养旺盛，并且久坐不动使他们肌肉松懈、脂肪堆积，肥 胖体型的人数逐年增多。以上两种情况都属于体育锻炼不足，幼儿运动素质和运 动能力大幅下降，幼儿体质变弱则容易生病。 在加强幼儿体育锻炼这一方面， 我们要注意的是结合幼儿的年龄特点和生理 特点来安排，比如刚入园的小班幼儿，我们应遵循此年龄段的特点，这一阶段的 幼儿在生长发育方面稍显缓慢， 小儿身体各部比例发生变化， 头的比例相对缩小， 支持运动器官形成，应指导幼儿做一些健身操，并且在进行走、跑、跳等体育锻 炼时，可配上活泼、优美、节奏感好的儿童音乐，可以采用各种象形动作。同时 可以把体育锻炼与游戏结合起来，能激发孩子的热情，增强了体育锻炼的效果。 已有相关研究摘要：体育锻炼 1. 儿体育锻炼能增强孩子心脏的生理功能和增大肺活量， 使小儿生长加速； 运动也能增进食欲，改善消化功能。从很多资料来看， 凡开展体育锻炼的孩子 从很多资料来看， 从很多资料来看 体格生长速率都较快凡多做体育锻炼的小孩较少生病， 能维持健康。 体格生长速率都较快凡多做体育锻炼的小孩较少生病， 能维持健康 赵兴德， 开展体育锻炼，强壮幼儿体质当代幼教 ， 2. 一些儿童由于用脑过度，锻炼不足，对食物的吸收不良变得身体瘦弱，体 降下降，呈“豆芽菜”体型，一些儿童久坐不动使他们肌肉松懈、脂肪堆积，肥 胖体型的人数逐年增多。由于受种种原因的制约，儿童不得不减少或放弃锻炼， 由于受种种原因的制约 儿童不得不减少或放弃锻炼， 由于受种种原因的制 最后，渐渐地对运动失去了兴趣，运动素质和运动能力大幅度下降， 最后，渐渐地对运动失去了兴趣，运动素质和运动能力大幅度下降，从而导致 容易生病。 容易生病。 林宏， 论体育锻炼与幼儿的健康成长中外教育 ， （四）情绪管理，缓解幼儿入园焦虑 情绪管理， 新入园的幼儿都会有不同程度的入园焦虑的表现， 对此幼儿园应与家长携手 幼儿园应与家长携手 幼儿园应与 合作，共同帮助孩子逐步适应幼儿园的生活， 合作，共同帮助孩子逐步适应幼儿园的生活，不再哭闹、生病，尽可能缩短幼儿 的适应期，从而能够提高出勤率。 强化” （1） 平静以待， 忽视”与“强化”并用 ） 平静以待， 忽视” “ 为了使孩子缓解与父母的分离焦虑，家长首先要做的是克制自己的情绪，以 平和的心态视之。对此应与幼儿园相配合，孩子刚开始出现哭闹、严重时因焦虑 而导致生理失调，这些情况都是比较且常见的，家长不要因为孩子生病而放弃坚 持让孩子入园。 当得知孩子生病时，家长首先不要慌张，因为幼儿园有医务室或是医生，同 时老师们一般都会有幼儿护理的丰富经验和常识，会给孩子做些应急处理。如果 孩子的病可能会导致病毒在幼儿园传播，家长应该及时接生病的孩子回家休息， 但最好能与孩子一起回顾幼儿园里的生活和有趣的事情， 保持孩子对幼儿园的兴 趣与好感。 要特别注意的是，不能让孩子把生病当成不上幼儿园的借口，当孩子痊愈时 当 要及时把孩子送回幼儿园 送回幼儿园，对孩子的表现要做到“思想上重视，行为上忽视 ， 思想上重视， 要及时把孩子送回幼儿园 思想上重视 行为上忽视” 可能有时小朋友并没有发觉自己的一些身体变化， 反而家长的担心和焦虑提示了 孩子， 于是孩子就 “喜欢” 上了生病， 因为他们知道只要生病就不用上幼儿园了。 另外，家长应该施以正强化，避免负强化 施以正强化， 施以正强化 避免负强化，应以自己的积极情绪去感染孩子， 当孩子回家时以幽默的语言来给孩子营造一个轻松的氛围， 而不是把上幼儿园当 成是一种惩罚，这容易使孩子产生恐惧感，觉得幼儿园是一个可怕的地方。其实 孩子的入园是个曲折的过程，孩子会对幼儿园的印象是有反复的，别因为孩子生 病就放弃坚持入园。孩子能否顺利入园，很大程度上也是考验家长能否坚持。 （2）分离训练，循序渐进地适应新生活 ）分离训练， 孩子年龄越小，依恋的情绪就会越强。建议父母可以和幼儿园合作，尝试进 行与孩子的分离训练，让孩子逐渐习惯离开家人的感觉。与父母的分离时间可以 根据实际情况来定，要先考虑孩子的接受程度，慢慢在延长时间。 另外，在幼儿刚入学时，幼儿园应该开展一些简单有趣的游戏，在幼儿对幼 儿园有了一定熟悉感之后，再逐步增添丰富多彩的活动。教师可以在原有基础上 添加一些活动和教具来吸引幼儿，比较常见的游戏活动包括组合鲜艳的图片、手 偶玩具、小动物头饰等，或是开展一些讲故事、唱歌、做简单的游戏活动等等。 最后，建议幼儿园应该关注幼儿的个体差异，对症下药，对不同的情况具体 分析，采取较为科学的干预措施来帮助幼儿适应新环境，缓解入园焦虑： 对于年龄较小、生活自理能力弱的幼儿，建议幼儿教师有意识地培养幼儿生 活自理能力，并寻求家长的支持和配合；而对于依赖性过强的幼儿，则可能也要 调整家长的心态，同时鼓励幼儿进行同龄人的交往，转移过分依赖的对象 已有相关干预研究：入园焦虑 1. 入园焦虑是幼儿最初从家庭进入幼儿园后,由于环境的改变导致心理体验 入园焦虑是幼儿最初从家庭进入 幼儿园后, 和外在行为表现出的不适应。具体表现在幼儿初入园时哭闹,不愿上幼儿园等。 和外在行为表现出的不适应 。 家长可以提前带孩子参观幼儿园,熟悉幼儿园环境,初步体验幼儿园的生活。 家长可以提前带孩子参观幼儿园,熟悉幼儿园环境,初步体验幼儿园的生活。让 孩子知道幼儿园是小朋友学习本领、游戏玩耍的地方,在那里能够玩到许多新玩 具、结交许多新朋友,有教师和小朋友一起玩,激起孩子想上幼儿园的愿望。加深 加深 对幼儿园的认识,寻找孩子在幼儿园的兴趣,以培养其喜欢幼儿园的积极情感。 对幼儿园的认识,寻找孩子在幼儿园的兴趣,以培养其喜欢幼儿园的积极情感。 刘昕， 幼儿入园焦虑的成因分析及应对对策 2. 幼儿来到幼儿园，生活的环境从熟悉的家变为