整十数的加减说课稿.doc

整十数加减整十数园艺小学：李红一、说教材教材分析：本节课选自人教版小学数学第二册第六单元第一课时。整十数加、减整数的计算是在10以内加减法的基础上进行教学的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打下基础。学情分析：这节课属于计算教学的范畴。由于学生年纪小、好动、注意时间短。因此在这节课的活动中，教师不仅要为学生设计一个贴近生活的学习情境，同时，还要为学生提供积极参与、合作探究的宽松环境。特别是在探究计算方法上，教师激励学生在动手实践中学会观察，在合作交流中学会思考，提高自身的计算和动手能力。 根据教材编排特点和学生已有认知基础我确立教学目标如下：、知识目标：引导学生理解和掌握整十数加、减的计算方法，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。 、能力目标：培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手实践能力。 、情感目标：培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。 教学重点：能够准确的计算整十数加、减整十数。教学难点：理解整十数加,减整十数的计算原理。 教具准备：多媒体课件、小棒二、说教法依据“以学生的发展为本”的课堂教学理念和一年级学生注意的稳定性和持久性较差，好奇心强的年龄特点。我主要采用的是愉快教学法、引导发现法、情境教学法及自主探究、合作学习的教学模式。我在教学中利用课件、创设情境，让学生在具体情境中自主探究，经历发现问题，自己提出问题并解决问题，然后探究出多种不同的计算方法的过程，通过形式多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。三、说学法依据“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者”的教学理念，引导学生采用小组讨论、合作交流，观察发现、动手操作，动口表述的学习方式，掌握知识，形成技能。四、设计理念为了更好地实现本节课的教学目标，我本着“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”这一理念，在教学中利用多媒体课件创设情境，引导学生自主探究，自主实践、自主合作、自主交流等教学方式，根据学生的具体情况对教材中的主题图进行再加工，因生施教，使每一个学生都得到不同层次的发展。五、教学过程（一）、创设情境，复习导入：师：今天的天气真好，老师想带大家去春游,你们想不想去？（想）游玩的路上会遇到一些困难，老师想带聪明又勇敢的孩子去。你们敢接受老师的挑战吗？我们现在出发吧！1、师：看看，我们来到花园王国了，你们想去花园王国玩一玩吗？花仙子说：请你们闯过三关才能进入花园王国，你们能行吗？出示花仙子说的话：第一关，你能在这里收集到哪些数学信息？预设：10盆红花，20盆黄花，30盆紫花。师：你用什么方法知道有10盆红花，20盆黄花，30盆紫花的？预设：我一个一个数的，红花一排有10盆花，就是1个十；黄花有两排就有20盆，就是2个十；紫花有三排，就有30盆就是3个十。生2：我十个十个数的，红花有一个十就是10盆，黄花有2个十，就是20，紫花有3个十，就是30。师：像10、20、30这样的数，你能给他取个名字吗？数学家把它们叫做“整十数”（师板书）设计意图：富有情趣的情境导入，利用学生闯关游戏，既复习了旧知识，又抓准了本课知识的切入口，自然而然地感知理解“整十数”的概念，让学生在生活中体会数学，敢于接受挑战，激发了学生的学习欲望。（二）、探究新知：（一）、整十数加整十数2、花仙子：你们说得真好，闯过了第一关，第二关，你们能根据这些信息提一个用加法解决的问题吗？预设：a红花和黄花一共有多少盆？b黄花和紫花一共有多少盆？ c红花和紫花一共有多少盆？d.红花、黄花和紫花一共有多少盆？ 师：谢谢你们用智慧的头脑想出了这么多有价值的数学问题。老师为你们骄傲。 3、师：我们先来解决第一个问题。红花和黄花一共有多少盆？ 生列式后汇报（师板书）10+20=30，师：你是用什么方法计算出10+20=30？学生先独立思考后，同桌的孩子互相说一说你的想法。预设生汇报（并联收集）、师板书：a数的方法：10、20、30。b计算的方法：因为1+23，所以10+2030。c数的组成：10和20组成30。d想减算加：因为30-1020，所以10+2030。e用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。f摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030。4、师：同学们想出了这么多方法，真了不起！5、师：你能看懂哪种方法，你是怎么想的？（抽生回答）6、师：到底我们算得对不对呢？下面我们用摆小棒的方法来验证一下。 学生汇报摆小棒的方法过程：先摆一捆小棒代表10盆花就是1个十，再摆两捆小棒代表20盆花就是2个十，合起来就是三捆小棒代表一共30盆花，也就是3个十，所以10+20=30。7、师：你喜欢哪一种呢？为什么？生汇报。8、在理解算理的基础上提升算法，进行优化：师：如果没有图或小棒，看着算式你会怎么想？请学生同桌说一说。9、师：下面就请同学们选择一个问题用自己喜欢的方法来解决。生汇报。设计意图：让学生通过认真观察，收集有用的数学信息的基础上，根据已有的生活经验和知识技能，提出问题，用不同的方法解决同一问题，在分析理解的基础上进行方法的优化选择有利于培养学生的创造思维。（三）、整十数减整十数花仙子说：1.1班的孩子你们真聪明，现在进入第三关。1、这时，工人叔叔来了，他说：“他想布置花坛需要一些紫花，要搬走10盆紫花。”你能提出什么问题？生：30盆紫花，搬走10盆，还剩多少盆紫花？你会列式吗？生列式尝试计算汇报生：30-10=20（盆）（板书）2、师：你是用什么计算方法算出来30-10=20的？a计算的方法：因为3-1=2，所以30-10=20。b数的组成：30分走10，还剩20。c想加算减：因为10+20=30，所以30-10=20。d用十作单位：3个十去掉1个十就是2个十，也就是20。（板书：3个十-1个十=2个十）e摆小棒：先摆3捆小棒，拿走1捆小棒还剩2捆小棒，所以30-10=20。3、师：咱班的小朋友真爱动脑筋，想出这么多好方法。我们一起用摆小棍的方法来验证一下。4、师：通过摆小棍我们知道：3个十去掉1个十还剩2个十，也就是20。5、师：孩子们，请你们观察一下，我们今天学得是什么内容？生小结，师板书整十数加、减整十数设计意图：让学生解决整十数减整十数的问题，学生利用原有的知识经验，进行算法的有效迁移，从而很容易就帮助学生，掌握了整十数减整十数的计算方法。（四）、巩固练习：1、（摆一摆、算一算）57页做一做40+3070-30 哪位同学来说一说你是怎样摆的？抽生到展台演示。师：出示58页1题花仙子说：恭喜你们闯关成功，欢迎你们来到花园王国，去吧，芝麻开门等着你们呢？2、芝麻开门？ 师：走进花园王国，这有座房子，可是门上有密码。到底怎么打开这道门呢？别急！咱们比一比，看谁算得又对又快,打开密码。（ 58页2题）4+5=3+2=6-4= 40+50=30+20=60-40= 师：哪位同学愿意说一说？通过这3组题，你发现了什么规律？同桌的孩子说说。上下两题的计算方法有什么不同？ “如果4+59那么40+5090” “如果3+25那么30+2050” “如果6-42那么60-2040” 师：那么，如果我写“3+58，那么30+50？”（强调算理）咦！门打开了，我们进去吧。 3、草地捡石子 （58页3题）师：花园王国真漂亮！咦？草地上好多漂亮的石子，请同学们列算式算一算，这两组分别有多少个石子呢？ （出示石子图） + 师：同学们的速度可真快。我想问问大家为什么40+3和40+30的结果不一样呢？ 生：因为40+3是4个十加3个一而40+30是4个十加3个十，所以它们的结果不一样。、吃花生 （58页5题）师：走了这么远的路，我想同学们一定饿了！让我们一起去猴子家吃花生吧！（看谁做得快！）生观察，你收集到那些数学信息。这里有50个花生，猴哥哥要10个，猴弟弟要20个，还剩多少个花生？生汇报：a、50-10-20=20（个） b、10+20=30（个） 50-30=20（个）设计意图：练习这部分的设计，是由基础题到拓展题，由对比练习到寻找规律，并增设了扩展学生思维的训练题。这样既涵盖了本节课的所有知识点，又符合课标的要求，有效培养学生的创新精神和实践