(部编)人教语文2011课标版一年级下册古诗两首 (4).docx

设计理念：古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。通过古诗词的教学，不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。所以，古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过程的优美，要让学生感受古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。【教学目标】会认本课“古”、“诗”、“首”等6个生字，会写“古”、“多”、“知”、“声”等生字。理解诗名的意思，进入诗的意境，体会诗人热爱春天及对花落的惋惜之情。感受古诗词语言形式上的一些特点。【教学重难点】：朗读、背诵课文和识字、写字。【课前准备】生字卡、课件。教学过程创设情境，导入课题：板书课题：古诗两首春晓。指导学生认读“古”、“诗”、“首”3个生字。学生背诵学过的古诗。说说春天大自然的变化。师：今天，我们学习一首与春天有关的古诗。春天一到，大自然会有很多变化。天气有什么变化，谁能说说？师：春天是一个百花盛开的季节，你们知道都有哪些花在春天开放吗？（课件出示图件，让学生欣赏。）师：这些花一开，春天就更美丽了。通过谈话和课件出示图片，使学生回顾春晓的内容，一来是检查学生的巩固情况，感受春天花朵盛开的情境，为学生理解春晓的诗意做好铺垫。整体感知，读准读熟：介绍作者和诗题。说说“晓”的意思与什么有关，你是怎么知道的？“春晓”是什么意思？2.教读全诗。板书全诗。哪位同学会背？背给大家听一听。说说“眠”、“闻”、“啼”等字的意思与什么有关。教读全诗：要求把字音读清楚。【解题是理解古诗的第一步。不少学生已经会背这首古诗，但还要要求学生把字音读准，把诗读得准确、流畅。】学习诗句，理解诗意：给学生讲与这首诗有关的故事，请同学们结合故事读诗，猜猜每句诗的意思。学生发表意见时点拨如下几点：理解“眠”字。“不觉晓”的“晓”字的意思与“春晓”的“晓”字的意思有区别。理解“闻啼鸟”。提问“闻啼鸟”为什么不说“闻鸟啼”？先存疑。理解“知多少”。教师小结诗句的意思。【爱听故事是儿童的天性，这里把诗句的内容用故事的形式介绍给学生，再让学生结合故事的内容理解诗句的意思，符合小学生的年龄特点。】整体品味，进入诗意：感受“春眠不觉晓”中舒畅的感觉。春天早晨睡觉与冬天早晨睡觉，哪个感觉更舒服？为什么？这么舒服，你会说什么？让学生读第一句，体会这种舒服的感受。感受“处处闻啼鸟”的美好意境。哪里有小鸟的叫声？什么“处处”？请你画出处处都有小鸟在叫的情境。闭上眼睛听录音，体会“处处闻啼鸟”，说说自己的感受。让学生读这句诗，体会这种美好的感受。感受后两句诗所蕴含的情感。（出示图片：院子里的花落了一地）如果是你，一想到这样的情景，你会怎样? 让学生读后两句诗，体会诗人的惋惜之情。【结合学生已有的生活经验和年龄特点设计教学步骤，引导学生理解诗句的意思。】解决疑难;为什么说“闻啼鸟”，不说“闻鸟啼”？你用多种读法读一读，看看哪种读法更好些？为什么呢？让学生说说第一、二、四句诗最后一个字的韵母。【抓住看似简单的词序变化，使学生对古诗的语言形式有聊感性的认识。】读出感受：练习把四句诗连起来读，看谁读得好。分组进行朗读比赛，看哪组读得好。 第二课时一、复习导入。1开火车认读生字。2背诵春晓。3激趣：今天我们再学一首赞美春天的古诗村居。出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字。关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等，）村居。解题，引导看图。诗题村居，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。4、看图听录音，整体感知诗意。作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。通过复习导入和课件出示图片，使学生回顾春晓的内容，一来是检查学生的巩固情况，感受春天花朵盛开的情境，为学生理解村居的诗意做好铺垫。二、初读课文，识字，读正确、流利。1学生借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子。2在文中画出生字：醉 春 烟 散 学 忙 儿 童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3用卡片检查生字、指导识字。4检查指导读课文，指导读流畅。5指名读全诗。设计意图：采用分散识字的方法，这样既可以减轻集中识字的负担，又可以增识字的积极性和有效性三、学习古诗，了解诗意。1小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。2全班汇报交流。（1）学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。背诵第一、二句。（2）学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。背诵第三、四句。3朗诵全诗。【设计意图：用上一首诗的方法于小组合作的方式学习村居，即是过程与方法，知识与技能的体现，同时也培养学生的合作意识。】四、指导朗读，体会诗情画意。1学生自己试读，小组汇报、评议。2教师范读，学生仿读。3多种形式朗读比赛。师生共赏。教师要适时适度地通过看图及结合生活实际引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行古诗所营造的意境中去，深化美的感受。五、看图练习背诵。六、认读、识记生字1指名拼读生字。（领