陈涉世家课例研究.doc

陈涉世家课例研究转导乡中心学校教师 马鹏祥课例背景打开九年级上册语文课本，中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义展现在我们眼前，这就是九年级第一篇文言文陈涉世家。文言文由于其语言习惯与现代汉语不同，因而，如何在新的课程理念的引导下，帮助学生越过语言习惯障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。 陈涉世家主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形式。着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。“王侯将相宁有种乎！”一声质问石破天惊，从此入手容易引起学生的阅读兴趣。在教学过程中，应通过各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感能力，可以消除语言习惯障碍；指导学生掌握学习文言文的规律，使学生消除畏惧心理，打好学习文言文的基础；组织学生以自主、合作、探究的方式，自己去解决问题，并在学习中培养学生的审美意识和审美情趣。一句话要着力于学生主动意识的培养，先把他迷住再说。课例描述一、创设情景，导入新课：两千多年前，中国历史上农民起义第一人陈涉，一声质问石破天惊“王侯将相宁有种乎！”从此揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。今天就让我们跟随司马迁的笔触，重新回到那惊心动魄的年代，感受那波澜壮阔的农民起义。二、介绍文言文的学习方法：1、读（断句、字音）2、译（借助注解和工具书疏通文意）3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）4、掌握古汉语知识与古文化常识。 三、预习展示：1、请同学们把课前搜集的陈胜的资料介绍给大家，借此调动他们的学习兴趣。2、陈胜是一位很有领导才干的组织者，表现在哪里？3、分小组学习课文内容。四、小组合作学习课文：A、读课文。师：这是一篇文言文。可能同学们会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。同学们在预习时已读过多篇，我想了解一下朗读的情况。先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是发音饱满。B、小组多种形式读课文。在阅读中把握作者情感，培养学习兴趣。C、翻译课文。师：翻译是学习文言文的重要方法， 也是检查懂与不懂的重要方法。请同学们借助注释和工具书译读课文，若有困难的语句，请勾画出来。生：（提出在翻译中自己认为困难的句子）。小组解决，解决不了的提出来全班集体解决。教学实录：（片段一）教师：作者以“陈涉世家”为题，既然把陈涉列为世家的范畴，也就肯定了陈胜的大泽乡起义中所起的作用。那儿陈胜起义作了哪些准备？口号是什么？过程怎样？学生：诈自称公子扶苏、项燕。学生：买鱼、烹食。（片段二）1、 分小组阅读课文。（由小组长主持）。2、 分组提出问题。（一组提问题，另一组抢答）。可以是文中重要字词句的解释、词类活用等语文基础知识的质疑抢答。也可以是有关课文内容及思想的提问。如：有人说，陈胜是一位野心家，你怎样看待？ 课例反思：我认为在语文文言文教学中，要善于营造“乐学”的氛围。让“趣”字贯穿课堂始终，学生置身于轻松愉悦的学习氛围之中，能激发其创造的潜能，培养其语文素质。同时，要保证课堂效率，就要把小组合作学习落实到实处。那么将会真正服务于教学和学生，使学生既能学到知识，又能受到思想精神的熏陶。教学中应注意以下几点：（一）、合理有