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文档简介

项链教学设计荔枝希望小学 邓虹教学目标：1.认识“蓝、又”等11个生字；会写“白、的”l等4个生字。2.正确流利，有感情朗读课文。3.理解课文内容，感受大海的美丽，体会小娃娃的快乐。教学重点：学习生字；朗读课文，感受大海的美丽。教学难点：体会小娃娃的快乐。课时安排：2课时第一课时一：情境导入1. 孩子们，看看老师给大家带来了什么？（出示：项链图）读准确，想提醒什么？再读一读。这是什么样的项链？出示（ ）的项链2生活中，你见过谁的项链？怎么来的呢？3今天我们要学的课文题目也是项链，它又是谁的项链？怎么来的？知道吗？二听师范读思考：文中写谁的项链？三看图识字1去过大海吗？什么样的？（出示：大海图） 认识“蓝、又”，拼一拼，读准确，怎么记住？2. 还有谁的项链？（出示：娃娃图）认识“娃、挂”，谁来读？轻声读准确，把第一个字音读重点儿。娃娃们把项链挂哪呢？观察“娃、挂”有什么发现？怎么记住？（编儿歌）四读文识字1大海的项链是什么样的呢？读好课文就知道了。打开书，翻到98页，请孩子们借助拼音，读课文。注意把字音读准确，读完之后把生字宝宝圈起来，读两遍。2看到孩子们读得这么认真，生字宝宝们都跑出来了，赶紧和它们打打招呼吧。 自己拼一拼。 大家一起拼一拼。 你想提醒大家哪个字的读音？ 开火车读一读。 一起读一读。 3把字宝宝送回课文，你能读好吗？读之前，先看看课文几个自然段？4我请几个同学读第一自认段。一句话一个孩子读，该叫几个孩子？ 谁来读第一句话？第二句谁来？发现了什么？（颜色。又又）你能说说这样的词语吗？ 第三句比较长，我们在读的时候，不仅要注意标点符号的停顿，还要注意词语与词语之间的停顿。我们先把这几个词语读好。怎么记住红色的字宝宝？（出示：笑着、涌向）5第二自然段，老师又该请几个孩子来读？ 第一句这么长，咱们做做这些动作，就读懂了。 第二句读好这两个短语，就能读好句子。（出示：快活的脚印 金色的项链）红色的字宝宝，谁来读一读？怎么记住？“快活”是什么意思？你知道还有什么是快活的？还有什么又是金色的呢？想看看这用快活的脚印穿成的金色的项链吗？咱们再读读这句吧！五识字写字1. 孩子们真能干，这么难读的课文都正确的读完了。咱们再读读这些词语宝宝吧。（出示词语）2现在能找到这些苹果吗？（找苹果）3. 这节课，咱们认识了这么多字宝宝，还会说了那么多短语，读了课文，领略了大海的美。大海除了送给孩子们海螺和贝壳，还送来了两个字。谁来读
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