小学数学北师大2011课标版四年级《栽蒜苗》.docx_第1页
小学数学北师大2011课标版四年级《栽蒜苗》.docx_第2页
小学数学北师大2011课标版四年级《栽蒜苗》.docx_第3页
小学数学北师大2011课标版四年级《栽蒜苗》.docx_第4页
小学数学北师大2011课标版四年级《栽蒜苗》.docx_第5页
已阅读5页，还剩3页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学内容新版北师大版小学数学四年级下册栽蒜苗（一）教学目标1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。知识点会读懂条形统计图，根据数据填好完整的统计图教学重点根据数据制作条形统计图。教学难点学生在设计条形统计图时，根据数据确定一格表示多少单位适宜。教学准备教具： 白板课件、学具：空白统计表，空白统计图 教学过程数学规定动作计算：567+897= 8009-344= （1234-564）10 2363 9000-478= 457+982= （234+564）7导入环节一、课前谈话说一说自家蒜苗长势如何。探索新知二、制作小组蒜苗种植高度统计表1、出示数据，每人栽蒜苗14天生长情况数据2、以小组为单位，观察数据，制作小组蒜苗种植高度统计表。要求：由小组长负责，合理分工，小组同学一起来完成这张统计表。学生活动，教师巡视，深入小组，及时指导。3、（实物投影）观察小组的统计表，你能看出他们小组中谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮吗？指名说一说。4、思考：除了统计表，还有什么形式能更加直观地表示出你们小组的蒜苗种植情况呢？引导学生说出：条形统计图三、根据实验数据制作条形统计图1、观察空白统计图，并提出问题学生认真观察，初步了解条形统计图。在小组长的带领下，交流对条形统计图的认识。通过你们刚才初步了解这张统计图，你们有没有遇到什么样的问题？设计目的：初步认识条形统计图，并引导学生发现统计图设计的格子有限，按照以前所学的统计形式，无法完整地统计出他们蒜苗成长的记录。2、小组讨论，寻找解决策略讨论：如何解决这个问题？小组讨论，商量对策。让学生汇报一下他们小组商量的方法。 小结：刚才大家想出了用1格表示多个单位的好办法，它解决了格子不够用的问题。那么每张图上的每一格表示几个单位，还要与所画条形的数据有关。如果数据很大，那么每一格所表示的单位也多，数据小，那么所表示的单位也小。下面请同学们自己试一试。3、小组合作，绘制条形统计图小组商量一下，哪种办法适合你们小组，你们就选择哪种办法来解决，好吗？要求：以小组为单位合作讨论，利用统计表和方格图，制作统计图。说说统计图中的一格表示多少？小组活动，教师加强巡视，及时发现同学们的问题和困惑，给予一定的帮助和指导。师：行动快的小组现在已经在心里为你们加油了，加快速度。已经完成的小组可以再看看你们的统计图。考虑一下一会介绍的时候怎么说？4、（实物投影）展示学生绘制的统计图重点请学生说说是怎么解决格子不够这个问题的。5、修改自己的统计图，教师巡视。6、观察条形统计图，你知道了什么？设计目的：让学生切身感受到条形统计图的好处直观、形象的表示出数据的多少）五、小结练习设计1. 练习读图，获取有用信息 书中87页六、小调查3.生活中有许多事情可以通过数据来反映，比如：一年中每个月的电费、水费等，请同学们选
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论