(部编)人教2011课标版一年级上册一年级语文上册第九课《日月明》教学设计（第一课时）.doc

一年级语文上册第九课日月明教学设计（第一课时）高各庄小学 何丽红一、教学目标1、在熟读课文中认识8个汉字，并引导孩子发现会意字构字规律，2、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，体味韵文朗读特征。3、创造活动识字情境，进一步引领孩子体味在活动中学习，在快乐中获取知识，提高识字效率识。4、感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。二、教学重难点1、识记会意字2、了解会意字的概念和特点三、教学方法以快乐游戏法和自主参与法为主，对比法、实物，和课件展示法的精神。1、注重识字形式的多样化；2、注重朗读与感悟；3、注重培养学生的观察与想象力；4、注重课内与生活实际的结合。四、教学准备 拼音卡，生字卡，构成本课生字的部件卡，有关识字的课件，铅笔一支。5、 教学过程（一）、“以旧带新”，做好铺垫复习与本课相关的音节和汉字1、师：小朋友们，我们已经学会了拼音和拼读，下面老师要考考大家拼读的本领。请大家开火车拼读音节，看谁读得又对又快声音响。（出示音节卡）2、我们还认识了很多汉字，谁认识老师生字卡片上的字，请把左手举在课桌上。（出示生字卡日、月、田、力、小、土、大、人、木），学生回答后把生字卡贴在黑板上。（二）、课件激趣，导入新课老师还想考考大家看图猜字的本领。（课件出示太阳）这是太阳，我们也叫它日。（课件出示月亮）这是月亮，也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们手拉手做朋友，组成了一个新的字（课件演示：明），这节课我们就来学习第九课日月明。（齐读课题）（三）、识字教学1、初读课文，随文识字。（1）、请同学们打开语文书第72页，听老师把课文读一遍，注意听清每个字的读音。（老师范读）（2）、请同学们学着老师的样子读课文，不会读的生字请拼音朋友帮忙，多读几遍，也可以用小手指着读。（3）、谁想把课文读给大家听？（指名读课文正音，比赛读）2、检查生字字音，识记字音字形。（1）、老师从课文中发现了几个有趣的生字宝宝，谁能说出它的名字？（出示生字卡片明、男、尘、尖、从、众、林、森，学生回答后贴在黑板上）（2）、读准生字字音（给生字宝宝戴上合适的拼音帽子）3、结合课件，了解字形字义。能读准确这些字还不够，我们还要记住它们的样子。我们用什么办法记住它们呢？老师点拨：看到“明”字，我想起了太阳和月亮，日和月都给我们明亮的感觉，所以日和月组成明，“明“就是光明、明亮的意思。谁来说说怎样记住“男”的字形？那田和力组成的字为什么读“男”呢？出示课件帮助学生理解。（古时候男人们都在田里耕种，女人则在家纺织，你们知道是为什么吗？因为男人力气比女人大，所以田加力组成男，“男”可以组词男人，男生。）说说“尖”这个字，你怎么记住它？你能在书桌上找到尖尖的东西吗？（出示铅笔）。你们看,它上面的笔头小，下面的笔杆大，这样的物体就可以说是尖的。（出示课件草芽尖尖），所以小和大组成的字是尖，“尖”字可以组词笔尖，舌尖。谁来告诉大家这个“尘”你是怎么记住的？ “尘”字是什么意思呢？（出示课件小土尘），尘就是飘浮在空中的小小的土，我们通过说意思的方法就记住了尘土的“尘”。“从”和“众”这两个生字大家又用怎么办法记住它们呢？（学生说记字方法，老师结合课件点拨。从：一人走路很孤单，又来了一个人跟他一起走，两个人，一前以后，这样跟随着从着。这就是从。众：三个人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，说明人怎么样多。对了“众”就是说人多，就像学校过“六一”表演节目时一样，台下都是观众。请大家仔细观察“林”字和“森”字，你发现了什么？怎样记住它们，区分它们呢？ （学生说记字方法，老师结合课件点拨。 林：一棵树用“木”表示，一棵树木不能说成树林，两个木就是树木众多的意思，就是树林。 森：两个木是树木众多，三个木呢？对了，就是树木更多面积更大了，就形成了一片森林。“森”字比“林”字多一个“木”）4、巩固字音字形字义（出示全部去拼音的生字幻灯片）天上的星星知道我们在学这一课，想给我们出个难题考考我们，只要你读对他身上的汉字他就会乖乖回到天上。我们喊出它们的名字吧（指名读生字）。5、总结识字方法。（“加一加”“想意思”“实物展示”“课件演示”）6、做 “小鸟回家”的游戏，（四）、总结：同学们，仔细观察我们今天所学的汉字，你发现它们有一个共同的特点吗？我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的