(部编)人教语文2011课标版一年级下册5 动物儿歌(教学设计).doc

5 动物儿歌增城区新桥小学 李艳芳教材分析： 人教版新编2017年第二册识字5动物儿歌，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，小动物的一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，所以在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。教学儿歌时，在学生熟读儿歌的基础上，联系书本上的彩图、课件，还有学生生活经验，采用多种方法进行引导学生读准字音，识记字形。学情分析： 语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。教学目标： 1、认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。 2、正确、流利地朗读儿歌。 3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学重、难点： 1、会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”2个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。 2、会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。课前准备： 1、生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2、预习生字，做字词卡片。(学生) 教学过程：一、激趣导入1、天气渐渐暖和起来了，再过一段时间，夏天就要到了，你们都会在夏天做什么啊？2、小动物也非常喜欢夏天，瞧，它们都出来活动了。（出示动物图）3、图上有哪些小动物？谁能用谁在什么地方干什么来说一说？过度：同学们，这些小动物在和我们玩捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里，快来找一找，认识一下它们吧。（板书课题：5 动物儿歌） 设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积级表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。 二、初读儿歌，识记生字。 1、按要求自读儿歌，用“_”画出儿歌中的动物朋友。 （读课文两次：第一次读准课文的字、词，读第二次，用“_ ”画出儿歌中的动物朋友。） 师：谁找出儿歌中的小动物？（指生说，边出示动物图） 师：谁来准确地拼出这些动物的名字？（指名拼读蜻蜓，其他齐拼读） 2、去掉拼音认读、齐读、开火车读。 3、找规律。 师：叫了这些小动物的名字，你发现了什么？ 小动物都是虫子旁的，跟虫有关，另一边是字的读音。（1）发现虫字旁 师：你真会观察，它们都有虫字旁，虫字旁的字都与小动物有关。（2） 师：除此之外，你从这里发现了什么？（另一边的字变色）像这种有两部分组成，其中偏旁表示字的意思，另一部分表示读音，在汉字中有一个专门的说法叫形声字。 师：看完形声字以后，我们再来看几个生字朋友，看看大家能不能猜得出来。（运、间、网），大家发现了吗？这个“网”是象形字，是由甲骨文演变而来的，谁能说一说汉字的演变过程呢？师：这些小动物的名字都记住了吗？我们一起来读一读。设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。 三、再读课文，了解课文内容。 1、师：书上说它们在干什么呀？一个一个地说。（每句话随机出现，同一句话多请几个人读） 蜻蜓半空展翅飞（展翅飞是怎样的？谁来学一学？强调：手臂伸直，就像一架飞机一样。） 蝴蝶花间捉迷藏（看图，是怎么捉迷藏的呀？） 蚯蚓土里造宫殿（宫殿是怎么样的，你有见过吗？图片出示） 蚂蚁地上运食粮（想不想看看蚂蚁是怎么运的？出示图） 蝌蚪池中游得欢（做一做） 蜘蛛房前结网忙（出示图） 2、师生对读师：它们都在做自己喜欢的事，多有趣啊！我们也来玩个游戏，对着读一读。（1）蜻蜓半空（展翅飞） 师：还有一种玩法，谁在半空展翅飞？（2）（ ）半空展翅飞？（蜻蜓）半空展翅飞。3、男女对读 师：请男生读一句，女生读一句，比一比谁读得更有趣。4、全班拍手齐读。5、想一想，我们还能编出哪些有趣的儿歌呢？4、 指导写字“运、间”。 师：读得真棒！看，连生字宝宝也被我们引出来了。1、观察生字，说说它们每个笔画在田字格中的位置。注意走之旁和门字框的写法。(写字儿歌：走字旁，真辛苦，先装货物再赶路；门字框要立稳，上下宽度要一样。)2、明确笔顺，书空。3、师示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。4、学生描红，每字对比书写两个，师巡视。5、展示评价。设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。 五、总结。 同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用心对待自己的朋友，这样我们才能看到（接读板书上的内容）“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游