(部编)人教语文2011课标版一年级下册4 四个太阳 (10).doc

四个太阳教学目标 1、认识“挂、街”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1、认识13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感悟“我”善良、美好的心愿。教学方法：交流讨论、合作学习、多种形式地朗读教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、落叶头饰教学过程：一、谜语导入、读题质疑 1、同学们，老师今天带来了一个谜语让你们猜一猜，请认真听谜面：白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。 2、今天我们就学习一篇和太阳有关的课文。教师板书课题。3、请大家齐读课题。4、读了课题后，你有什么问题要问吗？二、初读感知，学习生字。1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。2、小组合作，学习生字。3、检查字词的学习情况。（1）这些生字宝宝中，你认识哪些？（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？（3）你是怎样记住这些字的？（4）调皮的字宝宝躲到了句子中，你还会读吗？三、整体感知，朗读感悟。 师：小画家画了四个什么样的太阳呢，分别给了谁？请同学们自由读课文，边读边找句子画下来。师：根据孩子的反馈，在黑板上对应处贴出四个色彩不同的太阳。（一）感悟夏天的太阳 1、作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？1）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？2）要是这时候你上街去的话，会怎么办？3）这时候你最大的愿望是什么？4）你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？2、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子；照到田野，田野里的小花又抬起头了；照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？3、师生、男女合作读1）老师读前一句，你们读后一句。师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。2）师：请男生读前面的，女生读后面的。师：我们一起把清凉带给大家。4、课间活动（二）感悟秋天的太阳。1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。（讲解“熟”字）4、有哪些水果熟了呢，你来说一说。（训练：果园里，什么样的水果熟了。）5、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（落叶图），谁来了？来干吗呀？师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓）。师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！ 师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？ （三）感悟冬天的太阳1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者想到一块去了。2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？4、师：红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。（四）感悟春天1、你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？2、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？四、升华情感，表达心愿。1、师归纳主题：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画个金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。2、喜欢这四个太阳吗？喜欢，就把这篇课文用我们刚刚学过的方法，美美地读出来吧！（齐读全文）3如果现在让你来画个太阳，你想画个什么样的太阳，送给谁？小组讨论一下，想怎么说，就怎么