广东省河源中国教育学会中英文实验学校八年级语文下册 1《背影》讲学稿2（无答案） 语文版.doc

背影第一段：【晚修自研课导学】3-4人小组长，组织学生，利用晚自习独立、安静完成。一、 复习：回顾上一节课的内容。1用小标题概括四次背影：四次眼泪：2.请根据课文填空: 我看见他（ ） 着黑布小帽,（ ）着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地（ ）到铁道边,慢慢（ ）身下去,尚不大难。可是（ ）过铁道,要（ ）上那边月台,就不容易了。他用两手（ ）着上面,两脚再向上（ ）;他肥胖的身子向左微（ ）,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地（ ）下来了。 归纳段意: 二、预习：有感情朗读课文，完成下面问题。1、根据拼音写出汉字或给加粗字注音交卸（ ）狼j（ ） 妥帖（ ） tu唐（ ）琐xi（ ） 晶莹（ ） 踌躇（ ） pn shn（ ）2、根据所给的拼音，为下列多音字组词 差：chi（ ） ch（ ） ch（ ） 丧：sng（ ） sng（ ）禁：jn（ ） jn（ ） 奔：bn（ ） bn（ ）3、根据所给的意思，写出相应的词语（1）乱七八糟的样子。 （2）凄惨暗淡，不景气。 （3）看到心里感到悲伤。 （4）感情聚积在心里不得发泄。 （5）细小而繁多（的事）。 （6）不幸的事接连发生。 第二段：【白天长课导学】一、学习目标与要求：1. 学习本文抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。 2. 感受深切的父爱,体会作者的思想感情。 二、定向导学、合作交流、教师精讲定向导学、合作交流、教师精讲1、检查晚自习自研情况。小组长负责检查，老师抽查。2、（合作交流）请四人小组长组织讨论下面三个问题，并把讨论的结果在讲学稿上进行记录。（1）朗读第六自然段。思考：本段从哪些方而来描写父亲？先勾画出相关的词语或句子，再想一想这样写有何作用? （2）课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常。请找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。（3） 课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这样说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。3、教师精讲（1）品味朴实简洁的语言。（2）感受深切的父子间的爱。教学后记： 课题： 第1课背影（2） 授课时间 班级 姓名 3、 当堂训练10 （独立完成） 1. 选出加粗字解释完全正确的一组（ ） a变卖典质（抵押） 妥贴（恰当，合适） b颓唐（失败的样子） 不能自已（控制，抑制住）c琐屑（细小而繁多） 家中光景（时光） d举箸提笔（筷子） 触目伤怀（心）2对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析正确的是（ ）a儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。 b即将送走儿子，可去忙自己的事了。c越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足。 d过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了。3“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”文中两次提到自己的年龄，其用意是_ 阅读下面文段，回答问题。我有一位好朋友，很苦恼，因为他与父亲的关系很僵，父子俩常面对面地坐着，一两个小时没一句话可说。朋友认为父亲不理解他，换句时mo（ ）的话来说，就是父子之间存在着很深的代沟。最近，朋友受公司派qin（ ），要到南非的开普敦去工作。他回到家里，吃完饭，父子俩又面对面地坐在沙发上，谁也不说话。过了一会儿，儿子开口了：“爸，我想跟您谈一件事！”“什么事？”父亲（平静、安静）地问。“我要到开普敦去工作了。”“哦，我知道了。”停了一会儿，父亲问道：“什么时候走？”“后天。”“哦，我知道了。”“那什么时候回来？”父亲往前（挪了挪、靠了靠），急切地问。“我不知道。”“哦，我知道了。”父亲说这句话时，儿子看见父亲眼里（噙、含、闪）着泪花。房间里又沉寂下来了。过了一会儿，父亲颤巍巍地站了起来，摇晃着走向书房。儿子看着父亲摇晃的背影，眼睛也有些湿润，想喊住父亲，但终究没有说出口。过了一会，父亲从书房走了出来，手中拿着一本世界地图册和一支钢笔。走到儿子面前，有些激动地问：“开普敦在哪里？”儿子拿过地图册，指着说：“看，就在这里！”“在这里”父亲一边喃喃自语，一边用笔在开普敦所在的位里点了一个红点，又在镇江所在的位里点了一个红点，然后画了一条红线，将镇江和开普敦连接起来。父亲眼噙着泪水，哽咽着对儿子说：“在我想你的时候，我就看看这张地图上的两个红点一条红线！”1根据拼音写出汉字：时mo（ ） 派qin（ ）。2从括号里选出恰当的词语，