(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下册《文具的家》.doc

15文具的家教学设计 教学目标：1.正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等13个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学过程：第一课时一、图片导入，引出课题1.（出示文具的卡通图片）今天，老师给大家带来了一些小伙伴，大声说出它们是谁。这些都是我们学习时的好伙伴，能帮我们做许多事情呢！它们有一个共同的名字文具。（板书：文具）可是有一天，它们被小主人贝贝弄丢了，让我们就一起来帮助它们找个家吧，好不好？（补充课题：文具的家）2.读一读课题。边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。3.认识“文具”：你们都在哪里见过“具”字呢？如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。（大屏幕出示相应的画面）。你有什么方法记住它？（“具”里面是三横，怀着“三胞胎”）2、 初读课文，认识生字1.这些文具找到家了吗？让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)借助拼音读课文，注意不要丢字、添字，把字音读正确。要把课文读通顺，声音洪亮 读完后，请用你端正的坐姿告诉大家。好，开始。2.检查生字。小朋友们读得可真认真啊，生字宝宝们都忍不住跑出来和大家见面了呢！一起看大屏幕。 出示：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天自由读。指名读。如果他读得正确，请你跟着他来读。读得不正确的，请你举手提醒他。齐读、开火车读等各种形式读词语。3. 掌握会写的生字。这些生字宝宝很想跟我们交朋友呢，你想不想跟它们做好朋友呢？那就要考考你了，你都有什么好办法记住它们呢？（出示田字格中要求会写的生字：文、平、办、让、包、次、找）将这7个生字分为两组:左右结构的生字、独体字。生交流，你是用什么方法记住它们的？师引导用“加一加”“减一减”“换一换”等识字方法进行识记。例如：“找”字。预设：生1：我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈”就念”找”。 生2：我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。a.关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。b.小组交流识记其他生字。你们的识字方法真管用，相信很多小朋友已经将这些方法掌握了。能不能给你的好朋友组组词呀？之后，师屏幕出示。师范写。那就把你的字工工整整地写在课后的田字格上吧，记得要先描一遍，再写两遍哦！比比看，看谁写得更漂亮！利用投影仪进行展示。3、 再读课文1.同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。这篇文章一共有几个自然段呀？哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？2.同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？生：马虎、不认真（生：仔细认真 师：回答得很好，那她一开始就是这样认真的吗？）师：你从哪里看出来的？读一读吧。（把书扣上，动作）贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？3.（第4自然段）哎，“贝贝一回到家，”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢？范读：“平平安安”是什么意思？是呀，妈妈每一天都盼着贝贝安全回家，她是那么爱着自己的孩子，对贝贝又是那么的和蔼可亲。为了让贝贝养成一个好习惯，又是那么的语重心长。我们应该怎样去读呢？自己试一试吧。指导阅读：“想想办法”读慢一些，多给贝贝一些想办法的时间。“家”“每天”“都”“平平安安”“自己的家”要读重一些，好一个慈祥的妈妈呀。那这些铅笔呀，橡皮呀它们的家在哪儿呢？板书：文具盒3（6段）师：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。贝贝后来是怎样做的，她变成了什么样的孩子？我们下节课再来学