(部编)人教语文2011课标版一年级下册游戏相伴快乐学习 ——《.doc

游戏相伴，快乐学习 语文园地四教学设计与反思一 教材版本：人教版一年级语文下册二 题目：语文园地四三 教学目标：1. 运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。2. 能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。3. 正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)四：教学重点：1. 运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。2. 能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。3. 正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。五 教学难点： 字词句运用中用所给词语说话六 教学方法与手段： 用游戏串联起各个知识点，用讨论交流来突破难点。七 课前思考：“识字加油站”在认识身体部位的同时认字，学生对身体部位比较了解，教师可以扩充其他词汇，或者边说边做边认，这样就可以极大地调动学习积极性；对于轻声的学习，教师要示范朗读给学生正确地引导；书写练习，注意引导发现规律。八 教学过程：1. 小诗引入，感受情景师：校园小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，生字宝宝我来读。（板书：身体宝宝、轻声宝宝、书写宝宝）2、身体宝宝【识字加油站】师：游戏（1）这节课我们首先玩个“我说你指”的小游戏，好不好？（教师说鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生快速指出表示不同部位的名称。）游戏（2）“我贴你指” （教师在黑板上贴出鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生快速指出表示的不同部位。师：词语：眉毛鼻子嘴巴（教师边板书边示范读）生：跟读、齐读、指名读。师：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？ “眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。 “鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 “嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了生：开火车读。（激励学生比一比，看谁说得又快又正确。）师：下面我们再玩个小游戏：“眼疾手快”（一人出示生字宝宝图片，第二个人用手指出身体的这个部位，第三个人只看第二个人的手指部位猜出生字宝宝）师：第二批身体宝宝迫不及待了！我们快用掌声把他们请出来。师：游戏“我贴你说”词语：脖子手臂肚子小腿脚尖（教师边板书边示范读）生：跟读 齐读、指名读。师：我们能够正确读出表示身体部位的词语，我们睁大眼睛看看，有什么好的办法能够记住它们呢？生：他们都有月字旁或月字底师：游戏“我指你指”（教师指词语，学生指身体部位）生：开火车读。（看哪行同学读得有准又快，）师：游戏“眼疾手快”师：游戏“摘苹果”（课件显示，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。比赛摘苹果读准的生字飞入树中）。师：小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。师：游戏“男生女生向前冲”(男女生比赛读含有月字旁或月字底的词语胳膊、头脑子、肩膀、胸脯、皮肤）师：选词填空（身体宝宝的拓展运用）设计意图：通过游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，正确地认读与身体部位相关的词语，多种感官参与识记，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏认名称学生字”的体系。3、轻声宝宝 字词句运用师：刚才我们请来了身体宝宝，快猜猜还有谁也来了？师：板书：轻声宝宝 胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。（教师边板书边示范读、生跟读、齐读）生：开火车读。（看哪行同学读得有准又快，）师：同学们，刚才读这些词语，你发现了什么共同点？生：第二个字轻声生：小组内合作将字音读准生：小组合作说一说还认识哪些带有轻声的词语。师：预设一些含有轻声的词语，爷爷、奶奶、脑子、斧子、狐狸、漂亮、父子等生：齐读师：小游戏：帮轻声宝宝找家。认真观察板书上的轻声宝宝，一起给他们分分类。生：第二个字是“子”： 胆子、粽子、镜子叠词：爸爸、妈妈、哥哥习惯读法：故事、月亮、时候师：运用板书上的轻声宝宝尝试着说几句话，要求用上尽量多的宝宝。生：小组内合作说。全班交流：生：我小的时候，胆子很小。爸爸妈妈经常给我讲些英雄的故事，慢慢地，我不再害怕没有月亮的夜晚了；生：端午节的时候，月亮很小很小。吃完爸爸妈妈包的粽子，我和哥哥出去玩。回来一照镜子，我们都笑了。原来脸上还有米粒呢！（指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导）设计意图：通过游戏比拼完成字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律事半功倍。4、书写宝宝 书写提示师：我们读了身体宝宝，说了轻声宝宝，接下来我们请出书写宝宝来帮大家把字写正确、写美观。(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。 (2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。总结带点字书写规律。(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。(3)根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。设计意图：通过游戏、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。5、回顾全文，课堂小结。师：今天大家认识了这么多生字宝宝，玩得开心吗？谁能向大家说一说生字宝宝今天给你带来哪些收获呢？师生总结：本节课生字宝宝来到我们课堂，通过各种游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用几个词语说几句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们把生字宝宝带回家里吧！设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结6作业布置用自己喜欢的方法记住本课和课外更多的生字宝宝。 设计意图：将教学植根于鲜活的生活基础上，激发学生探究兴趣，体会语言文字的无穷魅力.语文园地四