广东省河源市中英文实验学校九年级语文上册《第29课 诗词五首》讲学稿3 语文版.doc

第29课 诗词五首讲学稿3 学习目标与要求： 1、理解诗词名句，积累文学常识。2、激发阅读和欣赏诗词的兴趣，培养鉴赏诗词的能力，感受古代诗词的艺术魅力。3、感悟诗词的优美意境，了解作者所表达的思想情感。模块一：温故知新学法指导学习内容摘记自主完成学习内容，小组互批互改。背诵24课，默写闻官军收河南河北滁州西涧约客 模块二：自主学习（独立进行）知识链接：李清照，号易安居士，生活在北宋后期和南宋前期，诗、词、散文、书法、绘画、音乐，皆有成就，成就最高的是词，被誉为“婉约正宗”。丈夫赵明诚为金石考据家.早期生活优裕,与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理.宋钦宗靖康二年(1127),李清照与丈夫为逃避战乱来到江南,不久丈夫病逝,词人展转于杭州,越州(今绍兴),金华一带,在孤苦生活中度过了晚年。辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩，济南人。21岁参加抗金起义，后率军南归，屡遭打击，郁郁而终。他的词多写报国无门、壮志难酬的悲愤，慷慨纵横，雄浑豪放，与苏轼并称“苏辛”，著有稼轩长短句。菩萨蛮书江西造口壁为宋孝宗淳熙三年，作者任江西提点刑狱，驻节赣州、途经造口时所作。作者登台望远，“借水怨山”，抒发国家兴亡的感慨。 学法指导学习内容摘记1、看：学习目标及知识链接2、读：大声读课文并进行注释，然后完成学习内容1、2、3。预时30分钟）1、给下列加点字注音骤雨（ ） 鹧鸪（ ） 菩萨蛮（ ） 2.解释下列词的意义。雨骤风疏（ ）残酒 （ ） 绿肥红瘦（ ）行人（ ） 可怜（ ） 愁余（ ） 3、背诵并默写这两首古诗。模块三：交流研讨（小组合作、展示、精讲）学法指导研讨内容摘记朗读诗文，组长组织小组成员讨论，完成研讨任务，然后分小组展示。1、请同学运用想像和联想，用自已的语言描写“雨疏风骤”与“绿肥红瘦”的景象。（要示：至少运用一个比喻句和一个拟人句）2、有人认为如梦令是一首“惜花词”，传送出词人寂寞的心情和淡淡的幽思。也有人认为本词表现了词人的活泼好逗的性格。你如何看本词中作者的思想情感？3、菩萨蛮上片说“可怜无数山”，下片却说“青山遮不住”，是否矛盾？为什么？“行人泪”“可怜”表达了诗人怎样的心情？ 模块四：精讲梳理学法指导训练内容摘记找出修辞，体会其表达效果。体会古诗词中修辞的妙处，学习古诗词中抚今追昔，即景明志的写法模块五：当堂检测1、（1）菩萨蛮书江西造口壁中作者借用流水比喻军民抗敌收复失地之心的诗句是：_，_。（2）终于等到了放假的日子，车站里挤满了回乡的游子，一如杜甫笔下的诗句“_ ，_”。（3）幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的流连忘返；幸福是陶渊明“_，_ 。”的悠闲自得；幸福是苏轼“_，_”的美好愿望。2、古典文学一如陈年佳酿，芬芳了四季，诗意了人生。春水满洒泽，王湾在北固山下，见证“_，_”的壮阔；夏意醉原野，辛弃疾流连于乡间，品味“稻花香里说丰年，_”的欣喜；秋风送闲雅，陶渊明结庐在人境，享受“_ ，悠然见南山”的恬静；冬岭秀松柏，孔子伫立于天地间，感悟“_ ， _”的深邃。吟诵时，山川有意；凝眸处，草木多情。3、对如梦令理解不正确的一项是（ ）a.“雨疏风骤”的意思是雨点稀疏，晚风急猛。 b.“海棠依旧”是此人对“卷帘人”的回答。c.“绿肥红瘦”描写出雨后海棠花的情景。 d.这首词篇幅短小，有人物，有对话，意味深长。4、如梦令中“绿肥红瘦”的意思正确的一项是 （ ）a叶茂花残 b红花绿叶相映衬 c红花绿叶很艳丽 d绿叶红花茂盛5下列理解正确的一项是 ( )a“浓睡不消残酒”表明作者一夜未眠，但仍然酒意未消。b“知否？知否？”是“卷帘人”在追问。 c这首词押韵的字是“人”和“旧”。d这首词在字里行间流露出作者的惜春伤感情绪。6、名著阅读操从其说，即纵马向前，欠身谓云长曰：“将军别来无恙！”云长亦欠身答曰：“关某奉军师将令，等候丞相多时。”操曰：“曹操兵败势危，到此无路，望将军以昔日之情为重。”云长曰：“昔日关某虽蒙丞相厚恩，然已斩颜良，诛文丑，解白马之围，以奉报矣。今日之事，岂敢以私废公？”操曰：“五关斩将之时，还能记否？大丈夫以信义为重。将军深明春秋，岂不知庾公之斯追子濯孺子之事乎？”云长是个义重如山之人，想起当日曹操许多恩义，与后来五关斩将之事，如何不动心？又见曹军惶惶，皆欲垂泪，一发心中不忍。于是把马头勒回，谓众军曰：“四散摆开。” 上面文段节选自 （朝代）罗贯中所著三国演义，它描述的是一段耳熟能详的故事： 。文中的“云长”是指关羽，在原著中，曹操被描绘成“奸绝”，诸葛亮被描绘城“智绝”，而他被描绘成“ ”。从文段可看邮，他最主要的一个性格特点是 。请写出另外一个与他有关的故事名称 。 3、