教育科学研究方法期末考核1

精品文档教育科学研究方法期末考核期末考核题目：选择一实验报告、调查报告和质的研究报告，对这些报告的优点和不足之处进行分析， 根据这些研究报告的研究内容，尝试着自己重新撰写。我选择的三种调研报告分别是：何小芬的小班幼儿礼貌交往能力培养实验报告，赵永林的关于培养小班幼儿良好习惯的调查报告，邓泽军的教育均衡化背景下成都市民办幼儿教师生存状况调查报告。这三种调查报告都是围绕“幼儿园”来开展的。小班幼儿礼貌交往能力培养实验报告从幼儿园小班从礼仪交往入手，就如何培养幼儿的社会适应能力进行实验研究。通过主要的教育措施的实施：结合一日活动，让幼儿获得礼貌交往的经验；创设融洽、亲切的心理氛围，对幼儿进行正确引导、教育；创设条件和机会，让幼儿在实践中学习礼貌交往；家长参与，家园共育；幼儿教幼儿等，对小班幼儿学习“问好”、“道别”情况对比，小班幼儿使用礼貌用语情况对比和小班幼儿交往行为表现品质与技能对比三个方面得出了基本的结论：1.幼儿礼貌交往是一种心理需要，表现为尊重、接纳与被尊重、被接纳。2.培养幼儿的礼貌交往能力不仅要从幼儿的需要出发，还应组织、开展各种适合幼儿兴趣的活动，让幼儿在实践活动中轻松愉快地进行体验，学会礼貌交往，满足幼儿交往的需要。3.教师首先是礼貌交往的榜样，在活动中，与幼儿平等地进行礼貌交往，不仅有利于形成融洽的师生关系，也有利于让幼儿学会礼貌交往的技能。4.不可忽视家庭的作用。对于幼儿礼貌交往能力的培养，家庭有着广阔的空间，关键在于取得家长理解、认同与支持、配合。通过这篇实验报告，可以对该实验有一个全面系统的了解，为实验研究成果被接受或应用提供了有力的依据。这篇实验报告结构清晰，但是在得出基本结论后缺少相应的反思和讨论。关于培养小班幼儿良好习惯的调查报告首先阐明了调查的背景、目的及意义，这一专题的研究主要围绕如何有效利用一日活动的各个环节，探索和培养幼儿良好习惯的新思路、新方法，促进教师专业化成长。调查对象为本园小班年组小一班至小四班的114名幼儿，以调查问卷的形式开展调查。调查报告提供了具体的问卷答题情况，对出现的问题和原因进行了分析，针对此次问卷调查，对幼儿良好行为习惯的养成教育提出了几点建议：1.行为习惯养成需要家园共育；2.行为习惯养成要靠培养引导；3.为幼儿创造良好利于行为养成的环境；4.注重对幼儿行为的评价；5.园内需加大对幼儿行为习惯养成教育的重视。这篇调查报告结构清晰，阐明了要突破和解决的问题的所在，对调查的缘由、历史背景进行了介绍，但是缺少对调查的有利因素和不利因素的分析。教育均衡化背景下成都市民办幼儿教师生存状况调查报告幼儿教师生存状况主要涉及经济收入、生活质量、工作条件、专业能力与发展机会、职业声望与社会地位、人际关系与社会关怀、社会支持与社会保障、发展期待与发展前景等多方面的内容。根据教师生存状况所涵盖的重要内容维度，调查人员通过调查问卷、访谈的形式对成都市民办幼儿园教师进行调查与实地访谈，并对访谈调查记录进行了质的分析。分析了工作条件和经济待遇的状况、工作压力和身心健康的状况、工作稳定性和专业发展的状况、教师个体发展前景的状况，提出了讨论建议：家庭要给予支持，促使其自我提升和发展、实施人性化管理，减轻教师工作压力、重视人文管理，注重幼儿教师专业发展、成立社区教育机构，发挥中介组织的桥梁作用、政府要加大对民办幼儿园的扶持力度，提供经费支持和政策保障、激发民办幼儿教师的主体意识，唤醒自我关怀的主体精神。本篇报告的情境性较强，研究者借助自己的思维方式、概念体系、价值观念对被研究者的生活和意义加以“理解”，并用自己的语言表现出来。本篇报告采用了研究报告的基本结构，同事在每个类属下穿插以个案，报告中的个案体现了研究者与被研究者间的互动关系，让文章更有说服力。围绕小班幼儿良好生活习惯的养成这一课题，自己撰写了调查报告培养小班幼儿养成良好生活习惯的调查报告幼儿园教育指导纲要明确指出：幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好习惯形成的关键期。幼儿园对幼儿实施的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育，每一项都需要幼儿有一个良好的生活习惯，尤其小班面临的吃、喝、拉、撒、睡等生活问题，幼儿良好的生活习惯显得更为重要。因此，我园把对培养幼儿良好生活习惯作为日常教育教学工作的首要任务。一、 研究目的和方法1.研究目的（1）研究3-4岁幼儿形成良好生活习惯的特点。（2）探讨影响3-4岁幼儿形成良好地生活习惯的相关因素。（3）探究我园3-4岁幼儿在养成良好生活习惯方面存在的问题，提出各种可能的培养方案。2.研究方法（1）研究对象。为了更好地研究幼儿良好生活习惯的培养，对我园小班150名幼儿在园及在家生活习惯的表现进行调查与分析，争取做到家园教育的一致性。（2）研究内容。根据幼儿园教育指导纲要及3-4岁儿童学习与发展指南的内容，我们可以把幼儿良好的生活习惯概括为以下几个方面饮食习惯正确使用餐具、不挑食、专注进餐、保持桌面干净、饭后能擦嘴、按要求喝白开水等。睡眠习惯睡前做到大小便、能按时睡眠、按时起床、独立安静入睡、睡姿合理正确、会有序的穿脱衣服等。个人卫生习惯饭前便后要洗手，知道正确的洗手方法、会用毛巾擦手等习惯。3.研究方法（1）问卷调查法：通过问卷了解幼儿在家：及在在园的生活习惯表现。教育情境法有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，通过幼儿游戏体验，培养养成良好生活习惯的目的。（2）教育观察法：通过对幼儿生活习惯的观察记录，分析总结幼儿形成良好生活习惯的特点与规律，探究培养幼儿良好生活习惯的途径。（3）个案研究法：对于个别案例进行指导和研究二、调查研究结果分析1. 3-4岁幼儿在家生活习惯表现调查表（见表1）2. 3-4岁幼儿在园生活习惯表现调查统计表（见表2）分析原因：在幼儿园有老师的监督与指导，多数幼儿都能按要求去做，一旦到了家，由于很多事情都是长辈包办代替惯了，所以幼儿园里养成的好习惯又不见了，饭不能自己吃了，衣服不能自己穿了什么规矩都没了，孩子在幼儿园和家简直判若两人。3. 3-4岁女孩在园生活习惯表现统计表（见表3）4. 3-4岁男孩在园生活习惯表现统计表（见表4） 分析原因：幼儿园的女孩比男孩要乖巧的多，从孩子本身发展来看，在这一阶段女孩的倾听能力、理解能力、动手能力都比男孩强，尤其是精细动作、逻辑思维能力排在男孩子前列，女孩的好习惯的表现也胜过男孩子。5. 3-4岁双职工家庭子女生活习惯表现统计表（见表5）6. 3-4岁其他家庭子女生活习惯表现统计表（见表6）分析原因：双职工家庭的父母，由于自身文化水平相对高些，多数父母把对宝宝的智力开发、知识性传授也放在首位，对于培养宝宝良好生活习惯还不够重视，很多事情都是父母代替做，没有遵循儿童身心发展的规律和全面发展的原则。农民工家庭的父母多忙干挣钱，没有更多时间陪孩子，反而使很多孩子有机会自己尝试去做任何事情，因此相比较来说，这些家庭的孩子自理能力、适应环境的能力要强些，不会太有个性，他们会按幼儿园老师的要求去做，受家长的干扰小。表1项目饮食习惯睡眠习惯个人卫生习惯项目通过率29.11%29.56%50.11%表2项目饮食习惯睡眠习惯个人卫生习惯项目通过率76.89%80.33%82.33%表3项目饮食习惯睡眠习惯个人卫生习惯项目通过率78.07%83.86%84.91%表4项目饮食习惯睡眠习惯个人卫生习惯项目通过率70%71.67%78.18%表5项目饮食习惯睡眠习惯个人卫生习惯项目通过率71.04%73.77%79.78%表6项目饮食习惯睡眠习惯个人卫生习惯项目通过率77.89%79.89%82.75%三、讨论与建议1. 制度合理、保教一致幼儿园制定合理的幼儿作息制度，幼儿按照作息时间安排进行吃、睡、活动等，每天这种反复训练，大脑皮层在时间刺激的影响下，就能使幼儿形成按时饮食，按时睡眠的良好生活习惯。2. 注意性别差异全面照顾在幼儿发展期，女孩子发育比男孩子快，女孩子在动作发展、自理能力各方面比男孩子有明显优势，幼儿园女孩良好生活习惯的表现要优于男孩子，因此保教人员在做教养工作时，尽量做到普遍照顾，又要关注男、女幼儿有别。3. 确定内容，情景教学 针对饮食、睡眠、个人卫生等不同的