《太阳的话》.doc

太阳的话教学设计 四年级一班 教学目标：1、认识本课的1个生字，会写2个生字； 2、阅读诗歌，了解诗意，感受太阳美好的愿望，体会太阳渴望敲开人们的心灵的急切心情，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的生活态度。教学重点：理解诗歌内容，体会太阳渴望敲开人们的心灵的急切心情，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的生活态度。教学难点：在朗读中培养学生的语感，提高审美能力。教学方法：以读代讲教学过程： 一、激趣导入：1、上课之前老师想请一位同学在黑板上画一个太阳，其他同学认真想一想你要对太阳说些什么？（生谈感受）2、你们对太阳说了这么多，太阳也有话想对同学们说，他的话都写在一首诗歌中，你们想知道吗？（出示课题，生齐读）二、初读诗歌，了解大意。1、请大家打开书，翻到73页，听听太阳怎么说。(听朗读带)2、小声跟读，要求：读准字音；读懂诗意；给诗歌小节编序号；想想太阳对我们说些什么？（生汇报）3、那位能告诉老师这是谁写的？请把你课前搜集到的资料讲给其他同学听，从这么多资料中，你能体会到艾青是个怎样的人？（明确：一生追求光明的诗人）4这是一位心里充满阳光，热爱生活的诗人，作者的这首抒情诗中有很多优美的诗句，我来检查检查同学们对字词的预习情况。撒满 窗户 花束 露水 板门 枕头撒（s s） 露（l lo）三、品读诗歌，深入理解1、“读”是学习诗歌最好的方法，现在请同学们再集体朗读诗歌，思考诗歌中出现的我、你们各指的是谁？（我：太阳 你们：人们）2、学习诗歌第一小节（1）诗人艾青赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话，太阳的心情是怎么的？从哪里可以看出来？自由读第一小节。（太阳急切、渴望的心情；从“让我进去，让我进去”）（2）想象你们就是一个个小太阳，当清晨你带着光明，温暖来到了人们身旁，可却到处门窗紧闭。（齐读第一小节，指导朗读。语速由慢到快，语调由缓到急，体会太阳急切的心情。）3学习诗歌第二小节（1）当你听到太阳如此急切的呼唤，你会怎么做？（2）当推开门窗，你就能接受到太阳带来的礼物，太阳为我们准备了什么礼物呢？请一组的同学依次逐句读出太阳带给我们的礼物。（太阳带来的礼物有：花束、香气、亮光和温暖、露水） 的花束 的香气 的露水（词语扩充）（3）太阳为我们带来了这么多的礼物，谁愿意给我们来读一读与大家分享这礼物？（读的时候语速放慢一点，花束、香气要加重语气）（4）拓展：看着书中的插图说说太阳还可能为我们带来哪些美好的礼物，并完成练习。我带着 我带着 我带着 我带着 4、学习诗歌第三小节（1）太阳给我们准备了那么多的礼物，可她还是焦急地喊着太阳都急了，咱们同桌之间比比看，谁能读的更急切、热烈。（2）开头再一次用复句“快起来，快起来”试图呼唤人们觉醒，内容与前两节相似，有重复，重复中抒发出更急切的心情。太阳送来了一份份美好的礼物，可是应该接受礼物的人们还把自己关闭在小小的木板房里，头还躺在枕头上，眼睛还被睫毛盖着，所以太阳不断地呼唤，呼唤人们“睁开眼睛”。（3）现在老师请一位同学读这一小节，其他人模仿早晨起床时的情景，体会太阳那种急切的心情。（读的时候语速要稍微快一些）5、学习诗歌第四小节（1）太阳公公催促着我们睁开了朦胧的睡眼，看看他对我们还有那些叮嘱，请同学们一起朗读最后一节。（2）出示“让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭很久的窗子”。你是如何理解的。明确：比喻句 写出了太阳渴望人们敞开自己的心扉，抛开麻木、陈腐、落后、愚昧的旧思想，以乐观的态度迎接美好的生活。（3）当太阳把花束、把香气、把亮光、把温暖和露水送给你们时，这种无私奉献的精神真让我们感动，拿了这么多礼物，你有什么感受？6、结合诗歌题目，理解文章最后一句话的含义。带着刚刚的感受我们再来读一读最后一句话：“让我把花束、把香气、把亮光、把温暖和露水撒满你们心的空间。”太阳不是说用自己的亮光照亮木板房，也不是说用花束，香气，亮光装扮木板房，而是说要用这些撒满你们心的空间，那么你们是怎么理解“心的空间”。明确：只要心里树立光明的理想才能有追求光明的行动，要迎接光明的未来，创建一个光明的社会。首先我们必须将“心的空间”中的麻木、陈腐、落后、愚昧、闭塞等等的旧观念清除，树立追求光明的理想和信念。7、学到这里，诗人用太阳象征了什么？（光明和希望）本首诗的作者就通过描写太阳，唤起人们追求光明，形成积极向上的乐观精神。这里面运用了一种写作手法叫托物言志，是通过描写客观事物寄托传达作者的某种感情，抱负和志趣。总结：太阳无私的把花束、把香气、把亮光、把温暖和露水送给人们，太阳是光明和温暖的使者，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心切身感受到生活的美好，从而让我们要更加珍惜生命、追求光明、热爱生活，形成积极向上的精神，生活在太阳下真是一件美好的事呀！我们应该怎样度过生活中的每一天呢？（热爱生活，积极乐观。板书）四、拓展延伸听了太阳的话，你们想为太阳做点什么呢？五、整体感知，熟读成诵1、练习：补充句子，帮助记忆。2、太阳给我们带来了这么多礼物，并对我们有如此美好的愿望，让我们配着音乐再来读一读。3、同学们已经能正确、流利的诵读诗歌，有没有人试着背一背呢？六、作业1、背诵太阳的话2、完成练习册七、板书（见手写）太阳的话教学反思本学期，我开了一次公开课，选择了艾青的抒情散文诗太阳的话。本首诗歌是一首抒情诗，诗歌采用拟人手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，召唤人们敞开心扉迎接光明的急切心情。诗歌内涵深刻，因此我在教学时主要以读为主，让学生在读中感悟，读中自主学习。教学完之后，我有以下感受：一、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。师生在共同朗读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。二、我注重学生的口语表达和想象力的训练，充分调动学生的积极性，让学生反复读诗，同学之间交流讨论，老师只作适当点拨。对于诗意的理解，只要学生知道大概就可以了，我把重点放在了对太阳这一诗歌形象的感受上。我引导学生思考：太阳急切地想进到我们的房间来，她是想给我们带来些什么呢？花束、香气、亮光、温暖和露水，这些礼物让你们觉得心里充满了什么情绪呢？通过这样的层层引导，让学生理解太阳带来的是光明，是温暖，是幸福和快乐。三、仿写。语文学习要以听说读写为主。因此，我在教学时注重挖掘诗歌的读写训练点，对学生进行仿写训练。当学习到“我带着金黄的花束，我带着林间的芬芳，我带着亮光和温暖，快乐地向你走来”时，我让学生想象“金黄的花束”、“林间的芬芳”是怎样的。接着我让学生学习课本插图思考“太阳还会带着什么向我们走来？”，请用“我带着（ ），我带着（ ），我带着（ ），我带着（ ）。”的句式练习写一写句子，使学生更深地体会到太阳带给我们一个五彩斑斓的世界，并学习写作。学生在课堂中完成的作品，虽然稚嫩，但是也表达了自己的心声。“我带着花朵的芳香，我带着晨风的清凉，我带着热情和希望，我带着鸟儿的歌唱。”四、重点理解：“让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭很久的窗子”。和“让我把花束、把香气、把亮光、把温暖和露水撒满你们心的空间。”当面对闭塞、陈旧、落后的社会现状，艾青写了这首诗歌，表达了光明一定战胜黑暗的理想。让学生明白了艾青是一个追求光明的诗人，必须将“心的空间”中的麻木、陈腐、落后、愚昧、闭塞等等的旧观念清除，树立追求光明的理想和信念。对诗歌的情感内涵也有了初步的理解。五、课外延伸，在学习完课文之后，请同学思考想为太阳做点什么？激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的生活态度。回顾整