(部编)人教语文2011课标版一年级下册6 树和喜鹊第一课时.doc

义务教育课程标准部编教材一年级下册6.树和喜鹊 第一课时教案【县组课题】“先学后教 合作互助”教学模式的研究【执教教师】邱润娘【执教时间】2017.03.21【执教班级】一（2）班【研究主题】同桌合作互助学习的有效性【教学目标】1.会认“只、窝、孤”等12个生字，正确规范的书写“单、居、招”等生字。认识偏旁“子字旁、倒八头”。2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3.培养学生互助互爱的精神和合作的意识。【学习重难点】1.识字写字，正确流利的朗读课文。2.了解课文内容，感受朋友同学之间的真挚友谊。【设计说明】课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。【课前准备】(1)课文动漫。(2)教学辅助课件。(教师)【教学过程】第一课时一、欣赏故事揭题看动画喽！有趣的童话故事，想看吗？讲了谁的故事呀？读题：6.树和喜鹊。你们想不想也来读读这个故事？二、初读课文自由读课文，读准字音，读通句子。用“ ”圈出带有“一”的词语。示范圈词。自己圈。和同桌对照一下圈齐了没。 指名借助拼音读准确。说说有什么发现吗？（“一”在不同的词语中，读音要变调，放在四声字前要读第二声，放在非四声字前是读第四声，在表示序数的词语中，它应该读回原调第一声）让我们一起来读好它吧。三、教学生字词这课的生字跳出来和大家见面了，先请同学们跟你的同桌一起试着拼一拼，跟平时一样可以一人读一人听，也可以一起读，还可以一人当小老师一人当小学生带读，开始吧指名读，小老师带读，齐读。本课的生字里藏着好几个多音字呢，哪位细心的孩子能把它们找出来呢？让我们一起把这些多音字记在心上吧！读接下来我们要认识两个新偏旁了，会是谁呢？孤 子字旁 子字旁的字还有哪些：孔、孩、孙、孝、存；单 倒八头 看到它你还会想到哪个字呀？ 养、羊、关、首、盖、益。这两个字站在一块就是一个词：孤单，孤单是什么意思呢？怎么样的情况叫孤单？剩下这六个字，同学们一定有好办法记住他们，请你先和你的同桌好好交流一下，看看谁的识字方法更好。指名说说记住了哪个字?(加一加 换一换 形声字：招 呼 邻 窝 一部分表示字的意义叫形旁，另一部分表示字的读音叫声旁，哪位同学来打声招呼？)见过鸟窝吗？这就是鸟窝，鸟窝的窝字也是形声字，上面的穴宝盖表示动物的巢穴，请给窝字找个朋友吧 （被窝 蜂窝 酒窝 窝火 窝心 窝囊）同学们真是认字的能手，我们再来把这六个字读一读。这课的生字全部都掌握了吗？我们一起巩固巩固。下面我们放松一下来玩个猜字谜的游戏吧！（1.八张嘴 2.一个孩子爱吃瓜）生字记好了，词语一定能读好，谁想先来读一读？（男女生赛读）四、品读一二自然段1接下来，谁来挑战一下读课文呢？指名读第一段。2这段话里写的了那些事物？（板贴：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊）一起读读注意“一”的变调。3还有别的树吗？还有第二个鸟窝吗？还有别的鸟吗? 请你读读三个短语。几个只有？边板贴： 只有 只有 只有 三个只有让你感受到了什么？ 板贴： 孤单4那我们就带着这种感受来读读这段话，谁能读的更孤单一些？5如果老师把三个“只有”改成三个“有”你再读读，比较一下有什么不一样的感受？（第二句感受不到树和喜鹊有多孤单，或者说没有特别孤单的感觉）6真是会读书的孩子，现在请你带着这种强烈的感受再读读这段话。7如果你是那只喜鹊，而且只有你一只，看看四周你会想些什么呢？8、所以树很孤单的，喜鹊也很孤单的。此情此景多么令人同情呀，读9我们也来学着用“也”说一句话吧，比如：你是小学生，我也是小学生（爸爸爱我，妈妈也爱我。桃花开了，梨花也开了。小牛爱吃草，小羊也爱吃草。）9孩子们，你们有过孤单的时候吗？这是一种怎样的心情呀？（指名回答）10、请大家把这种难受的心情挂在脸上，让我们一起捧起书本读读一二自然段。五、书写指导孩子们，孤单的滋味好受吗？想不想孤孤单单的？不想，那你想要什么，想要朋友，有朋友才有快乐对吗？那我们今天就来写写“快乐”两个字，写好了我们就更快乐了。读词。学生观察，快：左右结构，左窄右宽。左点横中线上起笔，右点比左点高，竖心旁就像小树枝上挂绿叶，注意左右谦让，中间穿插；乐：一撇一竖折，小字往上挂，注意竖钩压竖中线，两点分两