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浅析建立企业年金应注企业意的几个问题我国正在完善的城镇职工养老保险体系是由基本养老保险、企业年金和个人储蓄性养老保险等三个部分组成。企业年金是在政府强制实施的公共养老金或国家养老金之外，企业在国家政策的指导下，根据自身经济实力和经济状况建立的，为本企业职工提供一定程度退休收入保障的补充性养老金制度。建立和完善企业年金，既有利于保障和提高职工退休后的基本生活水平、构建多层次养老保险体系，又有利于改善企业薪酬福利结构，提高企业的凝聚力和竞争力，是一项关系到企业长远发展和职工切身利益的制度建设。随着我国经济的发展和企业之间竞争的加剧，有条件的企业纷纷建立了企业年金，笔者所在的企业已实行企业年金多年，下面就建立企业年金过程中应注意几个问题，谈谈个人的体会：一、坚持依法依规的原则。2004年5月1日实施的企业年金试行办法和企业年金基金管理试行办法属于部门性规章，具有一定的法律效力，是当前我国企业建立企业年金的政策法规依据。企业在制定各自的年金方案时，要认真研究这两个试行办法，其方案的具体内容和条款不能与之相冲突。试行办法规定符合下列三个条件的企业，可建立企业年金制度，具体如下：1、依法参加基本养老保险并履行缴费义务：就是指企业已参加基本养老保险，并“按时足额”缴纳基本养老保险费，不存在企业拖欠养老保险费的情况，并到当地社会保险经办部门开具“按时足额”缴纳基本养老保险费的证明材料。2、具有相应的经济负担能力：就是指企业近三年的财务报表显示是盈利，同时有相应的经济能力来缴纳企业年金基金。特别是对于国资委监管的国有企业必须完成相关考核指标，方可以建立企业年金制度。3、已建立集体协商机制：就是指在企业年金工作安排上，首先由企业的人事、财务、工会（民营企业可能没有建立）、员工代表组成企业年金管理委员会，负责日常企业年金相关协调工作。企业年金管理委员会可以委托人事或财务部门制定企业年金方案，方案草稿制定后必须在职工内部进行征求意见，完成征求意见后，就可以在职工（代表）大会上表决通过，并形成职工表决决议，职工个人也可以当场填写企业年金计划加入申请。需要强调的是，内部征求意见的形式可以多样化，比如书面形式、电话形式、小组讨论形式、网络投票形式。二、根据企业的经营状况及薪酬水平定位策略，确定适宜的缴费水平。根据企业年金试行办法的规定，企业年金企业缴费部分最高为上年度工资总额的十二分之一，企业年金个人缴费和企业缴费不超过上年度工资总额的六分之一。因此，企业年金缴费比例必须在国家规定的范围内浮动，同时企业年金缴费水平还应与企业的经济效益相适应，不因实行企业年金而造成人工成本大幅度增加，降低经济效益，从而影响企业的竞争能力。企业的生命周期分为创业期、发展期、成熟期和衰退期，不同时期企业的经营状况不同，所以企业战略也不同，进而企业的薪酬策略也随之不同，因而企业年金制度作为薪酬的一个组成部分，其缴费水平应取决于企业的经营状况。例如，企业进入成熟期，员工已在本企业工作了一定时间，取得了一定的工作经验，而此时企业的组织结构已经相对稳定，员工一般不会有更大的纵向发展空间，于是，一部分员工开始出现流动意愿，希望寻求更大的成长空间，然而企业的发展却离不开这些员工，这时的企业薪酬策略通常选择市场领先策略，企业年金的缴费水平就要高于市场平均水平。三、根据企业的人力资源管理战略目标需要，实施差别对待、效率优先、分步归属的原则。企业年金作为一种激励工具，它不同于注重公平和收入再分配的基本养老保险，而是更加注重激励效应，更加提倡“效率优先，兼顾公平”。目前很多企业面临“想要留的人留不下来，想让走的人走不了”的人力资源管理困境，虽然造成这种困境的原因是多方面的，但薪酬分配上的平均主义是主要原因之一。因此，在设计企业年金制度时，应根据有利于吸引、留住和激励核心人才的人力资源管理战略目标，实施年金分配的差别对待政策，向这些关键员工、骨干员工适当倾斜。在企业缴费划拨上可以对核心人才实行较高比例；在企业缴费归属员工个人账户方式上可以采取悬崖式和阶梯式相结合的办法，具体规则为：员工在本单位参加企业年金缴费不满一定年限的，企业缴费部分不归属个人，待员工在本单位参加企业年金缴费年限满一定年限后，企业缴费部分逐年按比例归属个人。四、结合企业实际，确定企业年金基金受托管理模式。企业年金基金的受托管理模式有理事会受托和法人受托两种。理事会受托是指企业自行成立由企业代表和职工代表等人员组成的企业年金理事会，依法管理本企业的企业年金事务。法人受托是指符合国家规定的养老金管理公司等法人机构担任受托人，行使受托人的权利对企业年金进行管理，并承担相应的法律责任。法人受托具有以下优势：1、专业化。法人受托机构是由取得企业年金基金从业资格的专业人士组成，能够保证受托服务的系统、专业和高效。2、规范化。法人受托机构具有一定的注册资本、净资产和完善的法人治理结构、专职的从业人员、完善的内部稽核监控机制和风险控制制度等。3、健全的IT系统。在企业年金运作中，受托人处于信息和管理的核心和枢纽地位，专业的IT系统成为沟通受托人和客户、其他参与主体的基础平台和实现企业年金正常运作的有效保障。这些优势是理事会受托无法比拟的，但这却要支付较高的管理费用。而理事会成员是由本企业职工组成，其在对企业年金进行管理时是不需要额外支付费用的，这也是其优点。具体采取何种企业年金基金受托管理模式，可根据企业的实际情况进行确定。MBAMBA是英文Master Of Business Administration（工商管理硕士）的简称，而其中文简称为“工管硕”。工管硕士是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。工管硕士是市场经济的产物，培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业者。工管硕士是商业界普遍认为是晋身管理阶层的一块垫脚石。现时不少学校为了开拓财源增加收入，都与世界知名大学商学院学术合作，销售他们的工商管理硕士课程。工管硕士培养的是高质量的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能。第一种是供任职公司高层管理者报读的课程，通常利用工作时间之余修习，名为高阶工商管理硕士（Executive MBA，简称EMBA）。 第二种是供现职管理者或大学毕业生报读，以增进其管理知识的普通工商管理硕士课程，此即工商管理硕士的基本原型。 第三种是供现职从业或具备两年以上工作经验者，以强化其企管专业基础的工商管理硕士课程，亦名工商管理硕士（Master of Science in Business Administration，简称MScBA ）。辅导教材前MBA考试辅导教材较多,一般以机械工业出版社出版的系列MBA、MPA、MPACC入学考试辅助教材：分为综合和英语两门。由全国工商管理硕士入学考试研究中心编写，教材右上角有华章教育字样。本段授课方式 MBA第一种是面授MBA项目，1908年诞生于美国Harvard University，至今已有百年历史了。就是通过面对面的形式进行授课。 第二种是远程MBA项目，1995年由美国McCann University率先提出，至今也有10多年的历史了。就是通过网络多媒体形式进行授课。本段学位特点MBA学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理”，而不是注重研究的“管理学”，技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验(应变能力、预测能力、综合能力、组织能力等)。 其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、运筹能力、判断和处理问题的能力等等。 MBA是一个具有工作经验以后的学位，现实中，它被很多人看成已有3年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段，即升职和跳槽的手段。而MBA的学习在很大程度上也会对这个产生很好的帮助作用。 MBA作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。首先是培养目标不同：MBA是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具有扎实理论基础和较强的科研和教学能力的高层次科研型和教学型人才；其次是培养对象不同，MBA的招生对象一般为大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；第三是培养方式不同，MBA教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。 尽管MBA与其他研究生在上述方面存在区别，但目前在招生录取和在校的教学管理方面却是基本相同的：都必须参加全国统一的招生考试，按国家划定的录取线统一录取；在取得学籍后按正规研究生标准进行教学管理；做学位论文并通过论文答辩后取得学位，这就更加显示了MBA的重要性。本段起源MBA教育起源于美国。一般认为，美国最早的管理学院是1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的The Wharton School of finance and Economics；而工商管理硕士培训计划(MBAProgram)要晚些，诞生于哈佛大学。管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识。一时没有获得工商企业界的热烈反应。到了19世纪末20世纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展。第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离，产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求。战争结束时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充时机。许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了商学院的MBA学习，哈佛大学辉煌的1947届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者。 需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点，1958年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质，主张加强定量分析能力，并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系。这之后的六七十年代，美国教育的重点便放在了MBA上，美国每年授予的MBA学位数量达到授予硕士学位总数的20%以上，再次进入空前的蓬勃发展时期。 进入80年代，以1984年哈佛商业评论“管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表，对美国MBA教育状况的批评，引起管理学院院长深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了80年代的管理教育创新，包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识；对企业和企业家伦理的重视；网络大学与远程教学的实践（Virtual Bschool）；等等。 世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法-就是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分依赖。这一方法至今仍是MBA课程的基础，因此哈佛商学院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正开始。 在美国，MBA学习包含了一个为期两年的课程。在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中，学生可以进行实习活动。在第一年中，学生学习核心商业学科，也就是必修课，包括财务、营销学、管理学总论、运营管理学和会计学。在第二年中，学生可以选修一些自己想学的选修科目。选修课中最受欢迎的专业是：战略管理学、金融学、会计学和营销学，这些都是实用的专业。MBA的学生一般在入学时处于20到30岁之间，已经有了2到4年的工作经验。 欧洲MBA的发展最初受到政府规定的阻碍。在许多欧洲国家，政府不允许社会集资的大学创办“职业化”商务课程。这一情况一直持续到20世纪50年代。法国的一批企业家开始建立私立商学院，提供一种与众不同的欧洲MBA教育。位于法国枫丹白露的INSEAD商学院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商学院（即现在的IMD）几年后也在瑞士洛桑成立。这种欧洲式的MBA与美国不同，只有一个学年，候选人的年龄必须是将近30岁，或是30岁出头，因此可以把更多过去的管理经验带进教室，这点也和美国的商学院不同。从一开始，这些欧洲的商学院就特别关注国际化的全面管理教育。他们设计的课程既整合实用的技能，也强调全球文化和商业知识的学习。欧洲的商学院也采用案例研究，但是更加鼓励团队基础上的项目合作。由于英国政府有意建立“商业教学与研究的卓越中心”，从而促成了伦敦商学院和曼彻斯特商学院在1964年的成立。两所商学院都采取美国的两年全日制教学模式。Cranfield、 华威(沃里克)Warwick和Lancaster等商学院也相继在英国设立了MBA课程，它们采取欧洲的一年制的学制。 不过，欧洲的商学院对美国在MBA教育领域的统治地位只产生了很小的冲击。从60年代到70年代，更多的欧洲人选择在美国而不是欧洲学习 MBA。到1979年，美国一度拥有500个MBA课程，而欧洲只有寥寥可数的几个。这一切的改观