七年级生物下册 第一节 呼吸道对空气的处理教案 新人教版(1).doc

第一节 呼吸道对空气的处理 【教材分析】教学目标知识技能1.描述人体呼吸系统的组成。2.通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。过程方法通过分析资料，培养学生分析问题、归纳总结的能力。情感态度1.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。2.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点1.通过资料分析总结呼吸道的作用。2.培养学生分析问题、归纳概括的能力。3.了解如何防止呼吸道疾病。教学难点通过资料分析总结出呼吸道的作用。课前准备教师：制作简单实用的多媒体课件，编写学案。学生：查阅相关呼吸道疾病的资料。【教学流程】环节教学问题设计教师活动学生活动情境引入为什么婴儿总是啼哭着来到人间？如果你捏鼻子,闭嘴，有什么感受？人体每时每刻都在进行气体交换。从空气中获取氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。（板书：第三章 第一节课题）人的呼吸是由呼吸系统来完成的。首先，我们来了解呼吸系统的组成。自主探究见【预习热身】出示自主学习题，指导学生结合问题阅读课本有关内容，培养学生自学习惯。带问题阅读，勾画重点，填写相关内容。合作交流精讲悟疑呼吸系统的组成观察课本插图，认识呼吸系统各部分的结构名称。（见学案“探究一”）演示课件：呼吸系统的组成呼吸道和肺。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。肺则是气体交换的场所。组织学生比较捏鼻子,张嘴；不捏鼻子,闭嘴的感受，来推测呼吸道的作用。转接：呼吸道仅仅是气体的通道吗？从而引出呼吸道对空气的处理。看教材41页图4-26，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？各有什么作用？并尝试填写插图边的空格。讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户，根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。呼吸道的组成：1呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？3有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？4痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？5.为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？6.“吃不言，睡不语”有没有科学道理？为什么吃饭时不要大声谈笑？咽、喉有什么作用？（见学案探究二）组织学生阅读教材41页资料分析，以小组的形式讨论以下问题（可以给小组分配任务）：课件演示图片：气管呈c型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？用鼻呼吸，鼻腔内的黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。（可用暖气片可使室内空气变得温暖来帮助学生理解此内容）演示：气管壁纵切图结合甲型h1n1流感对学生进行卫生宣传教育。小结：通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能吗？演示课件：呼吸与吞咽的关系，展示会厌软骨的作用。学生阅读并分析资料，小组讨论42页的讨论题。归纳总结呼吸道对吸入气体的处理作用，并标画要点。做学案探究二认识呼吸道对空气的处理能力是有限的。如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。增强保护环境，减少空气污染的意识，尤其是明确不要随地吐痰的重要性。 观看课件，了解呼吸与吞咽的关系，养成良好的进食习惯。拓展运用迁移升华戴安娜 肯尼亚总统基巴基1、分析：试根据图片分析北欧人的鼻子形状和赤道附近人的鼻子形状上有何差异，为什么会出现这种差异？北欧人的鼻子大一些。北欧人生活在北方，由于北方气温低，所以他们的鼻子大一些，鼻腔也就相应长一些，这有利于预热吸入的寒冷空气，减少寒冷空气对肺的刺激。人类在长期的进化的过程中，逐渐形成了这种适应环境的特点。2、有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？ 如哮喘、尘肺、肺炎等。呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。课时总结通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？结合板书回顾