七年级生物上册 第1单元 第2章 第3节 多细胞生物体的结构层次（第二课时）教学案 （新版）济南版(1).doc

多细胞生物体的结构层次（第二课时）教学目标：1知识目标（1）描述绿色开花植物体与动物体的结构层次。 （2）能说出器官和系统的概念。 （3）形成生物体是一个高度有序的统一整体的 生物学观点。2.能力目标培养学生识图，从中获取知识的能力。3情感、态度与价值观目标培养学生在讨论中领悟新的生物学知识、发现问题、解决问题的能力。课前准备：教师制作课件；准备观察葡萄的器材。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图新课导言1分钟2012年8月在伦敦奥运会上，中国取得了令人骄傲的成绩，但令人遗憾的是幻灯片2:视频刘翔因跟腱拉伤退出比赛，跟腱在人体的哪个位置？在人体的结构层次上处于什么位置？跟腱断裂为什么无法完成比赛？这节课我们就来学习第三节 多细胞生物体的结构层次 睁大眼睛看视频，竖起耳朵听讲。 先扬后抑，导出刘翔，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。教学过程一植物体的结构层次18分钟一 导入老师展示一株棉花。这是一株绿色开花植物-棉花，它是由根茎叶花果实种子构成，我们的问题是：它们是由什么构成？各有什么功能？二 自主学习看课本第3536页完成导学案自主学习一三 合作探究：（器官的概念的生成）幻灯片4：1.动动手：撕：用镊子撕下葡萄的表皮。看：看一看里面饱满多汁的果肉。找：找到果肉里的“丝络”。捏：用手捏一捏包裹在里面的种子。请分析葡萄是由哪些组织构成？这些组织是怎样结合在一起的？总结：通过解剖葡萄可知葡萄是由不同的组织组成，实际上植物的根茎叶花果实种子都有不同的组织构成，而且有机地结合起来。幻灯片5：2.动动口： 讨论说出植物根、茎、叶、花、果实、种子功能分别是什么？ 讨论后找六位同学分别以第一人称的形式描述出来。幻灯片5？：总结：也就是说植物的根茎叶花果实种子都具有一定的功能。我们把这六种结构叫做器官。根据动动手和动动口谁能总结一下什么叫器官？四 植物的结构层次1.这六种器官谁的作用更重要呢？对，根吸收营养，叶产生营养，茎运输营养都与营养有关我们把它们称作营养器官；花果实种子都和生殖有关我们把他们称作生殖器官。总结：没有根茎叶，花果实种子就失去了基础；没有花果实种子，繁殖就无从说起。它们共同构成一株植物体。2.下面请大家以自己的方式，总结一下植物体的结构层次。看哪个同学自己的好，写在黑板上或在展台上展示。学生阅读课本，完成导学案。学生活动果皮-保护组织果肉-营养组织筋络-输导组织种皮-机械组织学生：果皮包裹着果肉，筋络贯穿与果肉，说明它们是有机地结合。学生分组讨论后，进行展示分别以第一人称的形式描述根茎叶花果实种子的作用。学生讨论或辩论，得出结论学生以自己理解的方式进行描述 任何学科的学习都应以教科书为基础，所以阅读课本是学习之本。动动手与动动口主要是 “器官”概念的生成过程，“不同的组织有机地结合”，“具有一定的功能”这样才有利于学生理解概念，掌握概念，运用概念。放手让学生去总结，有利于培养学生的归纳总结的能力。常常会有意外的收获。二、动物体的结构层次约20分钟一 导入 植物体的结构层次是：细胞组织器官植物体，动物体也是一样的吗？二 自主学习阅读课本36页完成导学案自主（二）检查学习结果即自主学习的情况。（幻灯片展示）三 系统概念的生成1.幻灯片9：看完课本“请你来帮忙” 你的同学突然胃疼，如果让你带他去医院，你知道挂哪一科吗？为什么？师：对，胃属于消化器官，我们来看一下，它由哪些组织组成？（回忆一下动物的基本组织）并展示幻灯片10，进一步强化器官。2.展示幻灯片11：胃疼看消化科，下列还有哪些器官不适可以挂消化科？你能按食物消化的顺序把这些器官排列起来吗？点拨：我们把胃放在后面行不行？为什么？没有胃行不行？为什么？ 总结：人的消化吸收必须这些器官按一定的顺序排列起来，共同完成消化吸收的功能。3.幻灯片展示12：人体的消化系统，谁能总结一下什么是消化系统？点拨：有多个器官按一定的顺序结合起来，共同完成消化吸收的功能，就是消化系统4.幻灯片11：问心脏病挂什么科？肾病挂什么科？气管炎、肺炎挂什么科？链接到幻灯片13，这是人的呼吸系统，呼吸系统有哪些器官构成？有什么功能？5.通过对消化系统与呼吸系统的学习，你能总结一下什么是系统吗？6.幻灯片14：人共有8大系统，它们都是由多个器官按一定次序组合起来，共同完成一种或几种生理功能。四动物体的结构层次1.幻灯片15：请大家看一段我们生活中的一个判断，请你说出都有哪些系统参与了？总结：虽然人体的八大系统各有分工，要完成一系列的生命活动，需要它们共同协作，密切配合。也就是说人体的8大系统共同构成了一个完整的人，共同完成各种复杂的生命活动。而刘翔为什么不能完成比赛呢？2.幻灯片16：大家说得对，跟腱属于结缔组织，结缔组织受伤，运动器官无法完成一定的功能，运动器官受伤无法与其他器官共同完成运动比赛，所以刘翔因跟腱断裂无法完成比赛。3.大家以自己的方式写出动物体的结构层次。4.情感教育：2004年刘翔一举夺冠，成为中国的骄傲；2008年刘翔因伤退出比赛；2012年，又一次摔倒在赛场上，但他永远使我们心目中永不言败的英雄。大家也要向他一样跌到了爬起来。学生阅读课本，做导学案。学生思考回答胃属于消化器官上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织学生讨论回答分析：由13个器官构成，具有消化和吸收的功能。系统：由多个器官按一定次序组合起来，共同完成一种或几种生理功能。运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、内分泌系统学生举手回答 “生物知识源于生活，又服务于生活”，在这个环节中，通过学生的讨论交流，依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动获取知识的乐趣，造了一个民主、和谐的学习空间和气氛，为以后的课堂中学生积极参与、主动学习起到了很好的引领作用。 有层次的讲解有利于对知识的把握从学生生活中举例更能提高学生的积极性。进行情感教育，告诉学生不要害怕失败。课堂小结及当堂达标这