一年级数学下册全册教案.doc

一年级数学下册全册教案单元分析一、教学内容：教材第19页，上下，前后，左右的认识，以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置.二、教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含义，初步感受它们的相对性.2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置.3、使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置.三、教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”.四、教学难点：正确辨别“左、右” 的相对性.五、教材分析：儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学.本单元教材的编写特点：1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位.2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排.六、教学建议：1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学.一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善.因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别.2、要适当把握教学要求. “左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别.教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断.七、教学安排： 1、上、下1课时2、前、后1课时3、左、右1课时4、位置1课时 课题一 上、下 课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书第1页教学目标：1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置.2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力.3、培养学生观察能力和语言表达能力.4、使学生感受数学与现实生活的密切联系.教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置.教具、学具准备：课件、彩笔、纸教学过程：一、谈话导入1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友聪聪和明明.他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的.同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下.（板书课题：上、下）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第1页，完成书上的填空.指名口答订正.三、活动1、拍手游戏（1）教师发口令，学生上下拍手（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手.2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆.如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？作业布置：板书设计：课后小记： 课题二 前、后 课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书第2页,做一做的第2题.教学目标：1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置.2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力.3、培养学生观察能力和语言表达能力.4、 使学生感受数学与现实生活的密切联系.教学重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性.使学生会用“前、后”描述物体的相对位置.教学难点：三者相比的相对性.教具、学具准备：第2页的情景图.教学过程： 一、导入：小朋友们，今天老师要和大家做个游戏.咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡） 二、学习新知：1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏.2、师提问：我的后面是谁？生1：是xxx.生2：是班里的很多小朋友. 我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？3、学生自己提出问题并解答.4、出示第2页主题图.（1）自己根据图画提出问题.（2）小组内解决问题.（3）在书上填写. 三、练习：做一做第2题.1、学生自己根据图意提出问题.2、小组解决问题.3、在书上填写.四、小结： 通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：课后小记： 课题三 左、右 课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书第3页内容、2做一做第1题，练习一第6题.教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性.2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置.3、 培养学生团结协作的精神.教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置.教学难点：二者相比的相对性.教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品.教学过程：一、导入：今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右.二、学习新知：1、分辨自己身体的左右.（1）你能指出你的左边、右边吗？（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？（3）米老鼠想做健身操给大家看一看.（课件演示，学生跟着一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来.小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来.小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来.小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖.小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖.小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺.小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺.小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来.小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来.小手拍拍，小手拍拍，小手放下来.（4）出示手模型板帖.2、进一步认识左和右.（1）你会用左和右说一句话吗？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），3、左右的相对性.（1）准备好你的各种学习用品.同位两个合作，动手摆一摆.（2）提出要求：把数学书放在课桌的中间.铅笔放在数学书的左边.尺子放在数学书的右边.橡皮放在数学书的左边、尺子的右边.摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ （3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习：1、第4页做一做第2题.你的前面是（ ），后面是（ ）， 左边是（ ），右边是（ ）. 从前往后数你是第（ ）， 从左往右数你是第（ ）.2、完成练习一第6题.四、小结. 通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计： 认识左、右左 右右 左 课后小记： 课题四 位置 课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书第59页 教学目标：1、结合学生实际，根据行、列确定物体位置.2、学会确定物体位置.3、 培养学生团结合作的精神.教学重点：结合实际正确描述物体位置，理解相对性.教学难点：理解相对性.教具、学具准备：主题图.教学过程：一、导入：小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎.二、学习新知：1、这位小客人坐在哪里呢？他坐在第1组第2个，谁能很快地找出他来？（出现四种找法，分别从前、后、左、右找起）2、我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开始数.）3、在自己的书上找出第1组第2个小朋友，他就是我们的小客人.4、教师提问学生指：（1）第5组第4个.（2）第2组第3个.5、学生小组活动：互相提问并在书上找出相应的小朋友.6、先说一说你自己的座位，再填空. 你的座位是第（ ）组第（ ）个. 你前面的同学是第（ ）组第（ ）个. 你后面的同学是第（ ）组第（ ）个. 你左边的同学是第（ ）组第（ ）个. 你右边的同学是第（ ）组第（ ）个.三、练习：（一）第6页做一做.（1）教师提出问题：第1行第2个是（ ），狗在第（ ）行第（ ）个.（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）（3）解决问题.（二）完成练习一 1、第1题.（1）学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手.学生根据教师的要求做.（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做.2、第2题.（1）教师提出要求：我们来做拍手游戏.两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的游戏.（2）学生分组活动.3、第3题.（1）教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间.说一 说东西放在什么位置合适.（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴.（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯.4、第5题.（1）看图，说一说图上画了什么？（2）你能根据图提出什么问题？（学生自由提问）（3）学生自己解决问题.（4）在书上填空.5、数学游戏：听反话（1）教师提出要求：听老师说位置，小朋友做出相反的动作.（2）教师说学生做.（3）学生在小组里活动.四、生活中的数学.1、上下楼梯靠右边走.2、自行车、汽车都是靠右行.3、北京的公共汽车停在马路右边.4、香港的公共汽车停在马路左边.五、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：课后小记：二、 20以内退位减法单元分析一、教学内容：二、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法.2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题.3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力.三、教学重点：引导学生用多种算法计算20以内的退位减法四、教学难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题.五、教学建议：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识.2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识.3、处理好算法多样化的教学.4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果.5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题.六、课时安排： 1、十几减九-3课时2、十几减几-4课时3、用数学-2课时4、 整理和复习-3课时 课题一 十几减九 课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书第912页教学目标： 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法. 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题. 3、培养学生主动探索、合作交流的能力.教学重点：掌握十几减九的算法.教学难点：掌握十几减九的算法.教具、学具准备：教师：第9、10页主题图、课件；学生：小棒教学过程：一、复习：出示口算卡片学生口算. 9+4= 9+8= 9+6= 9+2= 9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、学习新知：1、导入： 同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？3、气球图列式：15-9= 风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式.4、 公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9= 14-9=5、 观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法.（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法.（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题.下面我们来做分水果的游戏.三、练习：1、做一做第2题；练习第2题.2、课件练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）.3、课件练习：帮小蚂蚁回家.四、总结： 这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？作业布置：板书设计：十几减915-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5 11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3课后小记：课题二 练习课型：练习课 授课时间：第 周第 课时教学内容： 练习二16题.教学目标：熟练掌握十几减九的内容. 教学重点：注意对学困生的辅导.教学难点：掌握十几减九的算法.教具、学具准备：口算卡片教学过程：一、复习： 小朋友们，上节课我们学习了什么内容？二、练习：1、第1题：这是一道用数学的题.（1）学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题.（2）根据数学问题列出算式，口算得数.（3）在书上填写.2、第2题：这是一道计算题.（1）教师读要求：得数是几就圈上几个.（2）根据算示圈相应的水果.（3）根据自己圈的写出得数.3、第3题：这是一道游戏形式的计算题.（1）看图，明确图意：帮小鸟回家.（2）快速口算得数，说给同位听.（3）连线，小组订正.4、第4题：这是一道口算十几减九的题. 学生独立口算，订正.5、第5题：这是一道计算题.（1）明确要求：根据两个图形口算得数.（2）同位两个互相检查，看谁算得又对又快.（3）学生在课堂作业本上写算式.（4）教师面批面改.6、第6题：这是一道用数学的题.（1）学生自己看图，明确图意.（2）同位两个互相说说图意并提出数学问题.（3）根据数学问题列出算式写在书上.（4）全班一起订正.三、小结： 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习.下面请谈一谈你的收获.作业布置：板书设计：课后小记：课题三 练习课型：练习课 授课时间：第 周第 课时教学内容： 练习二7、8题，课堂巩固练习.教学目标：巩固所学十几减九的内容.熟练掌握十几减九的内容. 教学重点：学生能根据第8题提出多个问题.教具、学具准备：口算卡片教学过程： 一、复习：想一想，填一填. 9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11 9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=17 9+（ ）=19二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）. 9+4 = 12-9 = 13-10 =14-9 = 18-9 = 15 -9 =17-9 = 11-9 = 16 -9 =三、练习二7、8题.1、第7题.（1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快.（2）学生自己练习.（3）全班一起订正.2、第8题.（1）引导学生看图，明确图意.（2）学生自己根据图意提出数学问题.（3）学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）.（4）学生在书上填写.（5）全班一起订正答案.四、小结： 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习.下面请谈一谈你的收获.作业布置：板书设计：十几减92、12-9=3 6、 16-9=7（个）15-9=6课后小记：课题四 十几减几课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题.教学目标： 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目. 2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目. 3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣.教学重点：掌握“十几减几”的算法.教学准备：根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片.教学过程：一、复习（卡片出示）： 8+5 = 7+8 = 7+6 = 15-9 = 6+8 = 5+7 = 5+9 = 13-9 = 18-9 = 14-9 = 17-9 = 16-9 = 二、自主探索，学习新知识.1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面.首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣.2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的