五年级科学上册 蹦床里的学问教案 大象版(1).doc_第1页
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文档简介

蹦床里的学问一、备课要求：、课程标准的要求：把理论应用于实践，用科学来解释生活中的现象。、教学目标：（）通过试验，让学生了解什么是弹力，是怎样产生的，以及它有什么特性。（）通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，让学生了解一定限度内，弹力大小与什么有关。、学生分析。学生对于玩蹦床，拉长橡皮筋的活动并不陌生，所以对本课的理解应该不算太难。、实施目标的方法或途径：让学生通过观察，提问、猜想与假设，动手实验操作，来进行表达交流。、课前准备利用周末时间玩蹦床，了解调查弹力在生活中的应用。二、教学案例：、教学重点。难点理解弹力的形成与特性。、教法、学法观察、交流。实验。猜想验证。、教学流程：第一课时.导入：（课前让学生利用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几个人一块去，互相说一说感受）玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，谁可以勇敢的站起来说一说自己的理解和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是这样产生的？、向学生介绍弹力是如何产生的。、实验让学生亲自动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验可以是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观察如何判断弹力的大小。、分析交流（）小组之间先整理实验结果进行交流，结合以下问题：你们的猜想正确吗？有什么新的发现？（）全班进行交流。总结新的发现：物体的形状变化越大。产生的弹力就越大。第二课时、制作“小小火箭发射塔”。学生根据自己所学的弹力知识，自制一个“小小火箭发射塔”。制作过程中，可以结合以下问题进行思考并及时纠正：如果我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？你有什么新的发现？、交流新发现。在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。
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