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文档简介
b b d 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 有朋自远方来 不亦乐乎 会当凌绝顶 一览众山小 扬子江头杨柳春 杨花愁杀渡江人 万籁此都寂 但余钟磬音 手机与健康 了解手机对人们生理 心理健康的影响 沉迷手机导致视力下降 沉迷手机导致颈椎变形 沉迷手机导致性格孤僻 为让你的眼睛更明亮 为让你的身躯更挺拔 为让你的个性更阳光 同学 请合理使用手机 困难 挫折 消极的事物 前两句写出了奇幻 雄伟 生机勃勃的景象 为后两句做了铺垫 后两句是前两句的升华 奔驰的快马 延长 等到春天和冬天的时候 就可以看见白色的急流碧绿的潭水 回旋着清波倒映着各种景物的影子 作者这样写是为了侧面烘托出三峡山高 岭连 山多 峡窄 的特点 三峡夏季水大 急 凶险 迅疾等 秋季水枯 寒 凄凉 凄寒等 悬泉瀑布 飞漱其间 那些挂在山崖上的大大小小的瀑布 正带着欢快的笑声 从高处飞冲而下 点明文章的写作对象 表达对三位老师的感激之情 富有诗意 为全文营造良好的氛围 引起读者的阅读兴趣 内容上 直抒胸臆 表达对老师的感激之情 是主题的深化 语言上 引用德国哲学家雅斯贝尔斯的名言 极富哲理 含蓄隽永 耐人寻味 结构上 照应文题 自然作结 使文章结构完整 都是先用一句话概括老师的性格特征 然后描述老师的具体做法 最后总结自己由此获得的教益 好处 这样写来 各个片段条理分明 结构严谨 三个片段相互配合 使文章井然有序 层次清晰 运用神态描写 逼真地刻画出这位老师陶醉于诗歌的情态 似乎回到纯真无邪 诗一般美好的少年时代 示例一 我喜欢文中 小学二年级时的班主任 因为他有着独特的军人风范 对学生能严格要求 对自己的孩子和学生一视同仁 能够执着地传承儒学教育 示例二 我喜欢文中 初一时的语文老师 因为他有着慢条斯理的教育智慧 讲究教育方式和技巧 民主开明 和蔼可亲 善于鼓励 激励孩子 示例三 我喜欢文中 高二时的语文老师 因为他
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