3.英英学古诗第一课时.doc

杨集中心小学二年级(上)语文教案学习内容课题 3.英英学古诗 (第1_课时) 上课时间：2012年9月28日 总第18 课时学习目标1. 能正确、流利地朗读课文，读准字音。2学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。3认识对话的书面表达形式。教学重难点朗读、识字教学过程复备栏一、学情调查1.英英学了哪首古诗？是谁写的？你会背给大家听吗？2.通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪个生字组词？二、学习板块（一）（一）合作探究导入 1.小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗? 2.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。三、学习板块（二）（一）板书课题 1.(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体认读音节，读翘舌音。 2.边说边书写两个生字。 3.齐读课题。（二）展示交流四、学习板块（三）（一）合作探究初读指导 1(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。 2学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么? 3我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。 4.检查自学效果。 (1)(出示生字词) 自己读读词语。 你在字音上有什么要提醒大家的? 个别读，开火车读，齐读。 去掉拼音后，齐读生字词。 给生字找朋友。(即给生字组词) (2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词) 自读，齐读。 去掉拼音后再次齐读词语。5. 看见小朋友读得这么认真，老师非常高兴。书读百遍，其义自见，老师要求你们再读一遍，读完以后，看看你能从人物的对话中知道了什么？6. 把你的收获和小组的同学交流交流。小组交流。（二）展示交流1.检查自学效果。 (1)(出示生字词) 自己读读词语。 你在字音上有什么要提醒大家的? 个别读，开火车读，齐读。 去掉拼音后，齐读生字词。 给生字找朋友。(即给生字组词) (2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词) 自读，齐读。 去掉拼音后再次齐读词语。 2.同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。 (1)自读，同座位互读。 (2)指名读，师生共同指导、纠正。 3.同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。 (1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。五、学习板块（四）（一）合作探究初步理解课文1这篇课文主要告诉我们什么?2英英和奶奶共有几次对话呢?3小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我们说话也要这样。五、指导写字1书读得好，字也能写得好。2出示打乱顺序的词。指读，齐读。3看笔顺表里的生字，自学后描红。4反馈检查。5有什么字觉得比较难写?教师指导。6学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放轻音乐)（二）展示交流六、达标检测（巩固练习）请会背的小朋友背一下静夜思。教师表扬。教师提示是整体认读