新型纺纱技术教学的探析.doc

2010年度湖北省职业教育课题课题类别：论文新型纺纱技术的教学探析作者姓名：张清政 刘兴林 黄道传 徐超益单 位：湖北省纺织工业技工学校沙棉分校通讯地址：荆州市沙市东区143号 邮政编码：434000 联系电话新型纺纱技术的教学探析张清政 刘兴林 黄道传 徐超益（湖北省纺织技工学校沙棉分校）摘要：新型纺纱技术具有产量高、卷装大、流程短的特点，现已在的纺织产品中占有一定的比例。在教学中采用了现场教学、图片教学、多媒体课件等方法，使教学更直观、形象。课堂互动培养学生独立思考的能力，为调动学生的学习积极性举行一些知识竞赛，效果明显。关键词：新型纺纱；紧密纺纱；气流纺纱；原理；效果。 目前我国技术工人的文化素质与新产品、新技术、新工艺形成的知识要求差异很大。为了培养有高素质的产业工人。作为我们培养技工的技校，如何能让学生在校期间就能培养过硬的专业理论和操作能力，能使学生到工作岗位后在短时间内上手操作，完成从理论到实践的转化。我们在教学中尝试新的教学方法，充分挖掘学生的潜力，教学质量有所提高。棉纺基础是技工学校纺织专业的一门主要专业课，主要讲述棉纺设备、工艺的原理和操作的方法。而新型纺纱技术它产量高、卷装大、流程短是当前纺织业产品开发的必然趋势。也是一门理论与实际联系较为紧密的课程，为了调动学生的积极性，提高教学效果，促进教学质量的提高。在教学中我们一些有效的探析。进行测试，了解学生的文化基础 中技学生大部分为刚刚毕业的初中生。而只有了解了学生的文化基础才能因材施教。因此我们对进校的学生做了一次模拟考试，结果不很理想，特别是数学成绩及格的人都很少。这么差的基础让人很担心，能学好专业课吗？而专业课是各科知识的综合科目，没有一定的文化基础知识是很难学好这门课程的，这给教学提出了一定的难度，特别是新型纺纱技术这些学生能听懂吗？所以这就要求我们教师要除了吃透教材外还要熟悉学生，也就是说教师不仅要备教材也要备学生，上课时才能应用自如，即能让一部分学生吃饱又能让另一部分学生听懂。 补充教材补教学内容，将新的纺纱技术与成果引入教学随着国民经济的发展，新型纺纱技术呈现良好的发展势头，纺织品的应用范围更加广泛，如交通、电子、医药、服装、家居、农业等行业，为了使学生进一步了解和掌握本专业发展的方向，在教学中我们及时将本专业的新成果、发展动态加以引入。如棉型紧密纺纱教材中仅几句话作了简单的介绍，学生很难接受，在教学中我们补充了紧密纺纱系统的分类及性能特点，国内外紧密纺纱技术的最新进展，紧密纺纱技术在棉纺细纱机上的应用。在教学中采用图片或多媒体课件的方式对学生进行讲解。使教学内容和行业更加紧密的结合起来。如罗拉集聚型紧密纺纱系统（见图1）；胶辊集聚型紧密纺纱系统（见图2）；胶圈集聚型紧密纺纱系统（见图3）；罗拉阻捻的网格圈集聚型紧密纺纱系统（见图4）；吸风组件阻捻的网格圈集聚型紧密纺纱系统（见图5）；非气流集聚型紧密纺纱系统（见图6）。以上各不同的紧密纺纱系统的设备、工艺和性能特点简单的介绍拓宽了学生的知识面，使学生学习积极更高。 采用多种教学模式、提高教学效果改进教学方法是教学改革十分重要的环节，棉纺基础不仅要求教师在规定的课时内完成教学任务，而且要把最新的纺纱设备、工艺、技术传授给学生。培养学生具有一定的理论知识又能独立操作的能力。为了达到这一目标，我们积极的改进教学方法。（1）、互动、讨论式教学：棉纺基础是一门实践性很强的课程，它能培养学生的动手和思维能力，有时只用一快演示版、一个实物、一盘录像带就能增强学生的形象思维能力。如转杯纺纱（气流纺纱）的喂人分梳机构、凝聚加捻和卷装机构。我们把每一机构的构件拍图片做成课件，然后把每一构件装配成机构的课件，最后在把各机构装配成机器。这样的课件很直观、形象。采用多媒体教学受到了良好的教学效果。通过对不同纺纱技术成纱的质量分析，达到了在课堂上的互动，积极调动了学生的学习积极性。如分析环锭纱和转杯纱的特点，1、强力：转杯纱的强力，纺棉时比环锭纱低10%20%，纺化纤时约低20%30%。2、条干均匀度：纺中特纱其转杯纱Ust不匀率在12%以下，有的在10%以下，而同特纱则约为13%左右。3、耐磨度：转杯纱比环锭纱的耐磨度高10%15%。4、弹性：转杯纱的弹性比环锭纱好。5、捻度：转杯纱的捻度比环锭纱高。6、染色性：转杯纱的染色性比环锭纱好。为什么会有上述结论呢？提出问题让学生思考、讨论，这样调动了学生的学习积极性，课堂气氛也很活跃，教学效果非常好。（2）现场和多媒体教学：现场教学因为有它的直观性，为了提高学生的直观能力。我们采用了现场教学的方法，把学生带到现场进行教学。如转杯纺纱（气流纺纱）机的主要机构的喂人部分、分梳部分、凝聚部分、加捻部分、卷绕部分等机构到现场讲解，学生有实物可看、有东西可摸比在课堂事半功倍。现场教学的方法虽好，也只能对某一种机型讲解，受学时及其它条件的限制，学生不可能见到目前所有新型纺纱设备。为了弥补不足，我们将新型纺纱设备的图片、新技术的应用制成多媒体课件，进行讲解，直观、形象。新型纺纱技术牵扯到设备较多，采用多媒体教学受到良好的教学效果。（3）分层次教学：学生进校时的基础参差不齐、个体接受能力也有差异，如按一个模式、一个进度来上课会造成尖子生提不高，能力较差的学生又不懂得局面。因此上课时采用了分层次的教学方法。如紧密纺纱系统，分成三类题目让学生思考，第一类题目难度大、问题多，第二类题目略少难度降一些，第三类题目少难度小，这样学生独立完成后很有成就感，学习热情大大提高。有如在习题上的对尖子生的难度大一些，以满足这部分学生的需要，对能力较差的学生难度小一些，以提高这部分学生的积极性。突出重点，复杂问题简单化 对于现在的中职学生，其基础知识不太理想，对一些运算已有一种恐惧的心理。在教学中的一个难点，让一些学生惧而远之，如棉纺基础是专业课，它需要理论和实践紧密的结合。我们在讲新工艺、新设备、新技术时始终突出新的概念，新设备与老设备的比较、新技术的优势、新工艺与老工艺的不同做为重点让学生研究、分析、动手，把一些具体的计算简单化。如看波纹图计算条干不匀率就让一些学生头痛，因此，从学生的实际、实用性原则和不改变教学内容的前提出发，我们放弃这一知识点，仅仅只讲不匀率的概念，比较不匀率百分率的大小，使学生明白不匀率对质量的影响。这样避开学生恐惧的而实际应用很少的知识，利用图片观察不匀率对成纱质量的影响。这样使复杂的问题简单化，学生易学、肯学，大大的提高了学生的学习兴趣。 加强辅导环节，注重实际效果 新型纺纱是本课程知识的拓展，且形式繁多。在完成课堂教学后，一定要注意对学生的辅导，辅导时不要过于强调接受学习、死记硬背，应倡导学生自主参与、乐于研究、勤于动手，培养学生的自主学习的能力、敢于创新的能力和分析问题、解决问题的能力。如转杯纺纱的喂人分梳机构的两种形式，哪种更实用、有效为什么？一部分学生有一定的难度，于是，出现了一部分学生的作业基本上都是“参考”成绩好的学生做，而且分析说明与结论不一致，错误百出，一问三不知。我们利用了模板演示，让学生自己去思考、分析，通过演示、研究、分析辅导学生得出一个结论，利用喂人机构和包覆金属锯条的分梳棍分解纤维比利用牵伸机构和气流分解纤维更实用有效。且与罗拉式相比，分梳棍的主要优缺点（1）对棉分梳比较细致，有利于提高转杯纺纱的均匀度；（2)能将棉条中的杂质从纤维中分离出来；（3）可采用断头自停喂棉机构，减少产生百花，以达到节约用棉；（4）分梳棍的牵伸分离机构，可设计成封闭式的，减少飞花，改善车间工作环境；（5）锯齿条对纤维有损伤；（6）纤维的平行伸直度差，使纱的强力有所下降；（7）分梳棍在输送纤维过程中，纤维处于“自由”状态。这样防止了抄袭，提高了学生的思维能力。 组织竞赛活动，完善课程考核方法 为了提高学生的学习热情，在每学期我们组织一些专业知识竞赛。让学生自由组合，分成几个组，竞赛题分成A题（难，每题20分）、B题（稍难，每题15分）、C题（一般，每题10分）。题目的难度由每组自己选择。竞赛结束后根据每组的成绩分成一等奖、二等奖、三等奖，并以与鼓励。通过竞赛学生学习的能动性有很大的提高，学生上课的精神状态良好，学习热情饱满，进而认真的学习知识，完整地接受教师的教学内容、教育目的，使教学气氛更加适应本课程的教学。考试作为教学过程的终点，既起到了检查教学的效果，又起到了对教学过程导向的作用。单一的理论考试不足以反应本课程教学的全部效果。为了实现专业教学的目标，调动学生的积极性，我们将棉纺基础的考试成绩分成二个部分：（1）期末考试占70%，考试题目除理论知识外，还包括实践知识（新型纺纱部分占10%）；(2)平时成绩占30%，具体分配是：单元考试占10%，平时作业占10%，课堂提问占5%，出勤率占5%。平时成绩是对学生学习态度、出勤情况、作业情况进行综合评价，目的是要督促学生努力学习。 经过近几年教学改革