利用三生教育培养小班幼儿自我保护能力的实践研究.doc

简阳市教育科研微型课题利用“三生教育”培养小班幼儿自我保护能力的实践研究 简阳市简城第三幼儿园 蒋菡萏 付 尧 目 录一、小班幼儿自我保护能力现状分析4二、培养小班幼儿自我保护能力的理论依据和意义4（一）培养小班幼儿自我保护能力的理论依据4（二）培养小班幼儿自我保护能力的意义5三、核心概念界定6（一）自我保护的意识和能力6（二）三生教育6（三）利用“三生教育”培养小班幼儿自我保护能力7四、利用“三生教育”培养小班幼儿自我保护能力的研究设计7（一）研究目标7（二）研究内容7（三）研究对象8（四）研究方法8（五）研究步骤9五、开展“三生”教育的方法和途径10（一）方法10（二）途径11六、研究结果与分析（一）幼儿的变化 (二) 教师的变化 (三) 幼儿园的变化七、研究后的反思八、参考文献活动教案(部分)教师随笔、个案分析(部分)（一）教师随笔（二）案例分析活动图片资料（部分）利用“三生教育”培养小班幼儿自我保护能力的实践研究研究报告1、 小班幼儿自我保护能力现状分析小班的孩子活泼、好动，对很多事物都充满着强烈的好奇心，他们面对新鲜的事物的时候总想去看一看、摸一摸。他们年龄尚小，动作的协调性和灵敏性较差，遇到问题时又缺乏相关的生活经验，不能具备很好的自我保护意识与能力。目前，中国有很多独生子女的家庭，在家庭中仍然存在着许多家长过度关爱和包办代替现象。因此，造成很多幼儿失去实践的机会，无法得到锻炼，严重阻碍了幼儿的健康成长，让幼儿难以在家庭教育中获得自我保护能力的方法和技巧，影响了幼儿自我保护能力的发展。在幼儿园的教育中，幼儿自我保护能力的教育与培养也往往缺乏系统性和有效性。幼儿的自我保护教育往往处于被动的状态，常常面临教材少、方法单一等问题。针对3到6岁的学龄儿童尤其是小班幼儿，没有足够完善、具有针对性的培养保护意识与能力的方法技巧。因此，迫切需要运用有效的方法与途径去培养小班幼儿自我保护意识和能力。二、培养小班幼儿自我保护能力的理论依据和意义 （一）培养小班幼儿自我保护能力的理论依据幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。3-6岁儿童学习与发展指南中也提到：要让幼儿具备基本的安全知识和自我保护能力：创设安全的生活环境，提供必要的保护措施；结合生活实际对幼儿进行安全教育；教给幼儿简单的自救和求救的方法。 国内幼儿园中对生命的教育相比国外起步较晚，教师在这方面教学经验的缺乏，教学方式方法有待提高。在家庭教育中，家长在这方面的教育观念和意识也比较淡薄，他们往往重视孩子知识的积累与智力的发展，忽视了增强孩子体质，忽视提高孩子对环境的适应能力，忽略了提高幼儿的自我保护意识和能力的培养。（二）培养小班幼儿自我保护能力的意义1、满足幼儿生理、心理发展需要。 3岁以后，儿童的生活范围扩大，开始接触各种场合，更多的同龄人以及成人。小班幼儿在生理上：他们已经具备健康的体态，身高体重相宜。在动作方面，具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，同时也具备了一定的力量、耐力、以及环境适应能力。在心理上：这个年龄阶段的幼儿思维以具体形象思维为主，主要是通过感知、依靠表象来认识事物。他们常常情绪不稳定，容易受外界环境所影响，同时又被新鲜事物所吸引。小班的幼儿的独立性差，爱模仿别人，看见别人做什么，自己也愿意去做。针对小班孩子的生理心理发展特点，他们的体力和能力往往十分有限，为保障幼儿的安全，为孩子创设健康优美的环境，培养小班幼儿自我保护能力显得意义重大。2、强化安全教育的重要性。第一步应该是对孩子进行必要的安全知识教育。孩子年幼无知，没有生活阅历和经验，他们不知道什么事情能做、什么事情不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩，有时偏偏喜欢做一些危险的尝试。这时候，就更加应该对幼儿进行安全教育，让孩子意识到安全的重要性。三、核心概念界定 （一）自我保护的意识和能力 自我保护的意识和能力是指未成年人应自觉进行自我教育、自我修养，自觉抵制社会不良影响，自觉与社会各方面的保护相配合，依法维护自身的合法权益，保护和促进身心健康发展的思想意识和能力。 （二）三生教育 “三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育” 。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好学习与休闲、工作与生活的关系。 （三）“三生教育”培养小班幼儿自我保护能力小班幼儿对于“生命”这个抽象的词汇理解很困难，也难以懂得生命的重要性。利用“三生教育”帮助幼儿充分的认识生命、尊重生命、珍爱生命，从小就能养成良好的生活习惯，掌握基本的生活技能，树立正确的生活观念。在幼儿园的教育中可以给幼儿播放一些动物世界的纪录片或者是一些生命相关的记录片来让幼儿认识到生命的可贵，让他们懂得生命只有一次，具备保护自己的意识，培养他们自我保护能力。四、利用“三生教育”培养小班幼儿自我保护能力的研究设计 （一）研究目标1、培养小班幼儿自我保护能力。2、借助“三生教育”活动，培养和提升小班幼儿自我保护能力。3、在研究过程中不断转变研究者教育观念，切实提高教科研能力，促进研究者的成长。 （二）研究内容1、 开展集中教育活动，让幼儿系统的学习自我保护知识，教师课堂上必要的讲解可以降低幼儿对认知生命、珍爱生命、尊重生命的理解难度。2、开展有趣的体育游戏活动，符合幼儿的年龄特点，增强幼儿动作的协调性和灵活性，加快幼儿自护能力的形成和养成，教给幼儿设施的基本使用方法以及可能存在的危险因素。3、开展丰富多彩的区角活动，让幼儿在区角游戏中获得生命、生存、生活体验，为他们的成长成才奠定更加坚实的基础。4、促进家园合作，“三生教育”家园合作活动对孩子的成长起着至关重要的作用。为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，家园应当密切配合，从孩子幼年时就加强对他们的自我保护教育，培养和提高孩子的自我保护能力。 （三）研究对象简阳市简城第三幼儿园小一班全体幼儿。 （四）研究方法1、 文献资料法：学习幼儿园教育指导纲要（试行）、幼儿园工作规程、幼儿心理学、教育学等方面的文章和理论依据，查阅有关幼儿自我保护能力方面的资料。 2、观察法：通过观察幼儿在一日活动中的表现，从实际出发，制定活动目标，逐步培养和提升小班幼儿的自我保护能力。 3、游戏法：利用多种形式的游戏活动，模拟、重现生活场景，供幼儿学习和强化自我保护能力。 4、个案研究法：选择在自我保护能力方面具有典型性特征的幼儿进行深入全面的考察与研究。5、案例研究法：选择教学过程中的典型教育案例，对教学事件中的真实记录进行分析研究，寻找规律和产生问题的根源，进儿学习改进问题的根源和方法。 （五）研究步骤 1、准备阶段（2016.92016.11）课题组成员认真学习儿童游戏理论和儿童的年龄特点、心理特点的理论，查阅文献和网络资料，转变教育教学观念，树立正确的教育观、幼儿观。制定课题计划和课题研究实施方案，确定研究小组成员并进行分工。研究小组成员搜集材料并进行研讨。 2、具体实施阶段（2016.122017.3) 观察记录小班幼儿自我保护能力的强弱，提炼存在问题，并分析其产生的原因。 制定活动目标，制定阶段性的活动目标，结合幼儿的这些年龄和心理特点来开展多种活动。让幼儿知道生命的重要、热爱生命、尊重生命。 逐步展“三生教育”活动，观察幼儿在活动中自我保护能力的强弱变化，进行分析和经验总结。 结合幼儿参与“三生教育”活动中自我保护能力方面存在的问题，对幼儿进行相关的针对性教育，并调整或更换活动，提升小班幼儿的自我保护能力。 3、总结阶段（2017.45） 整理成果资料，分析相关案例。 汇编成果集（研究者随笔、活动教案、音像资料）。 参加撰写课题报告，课题组研究成果交流。 五、开展“三生”教育的方法和途径开展三生教育的活动方法和途径多种多样，在幼儿园进行“三生教育”，可以让幼儿关注生命，热爱生命，珍视自己和他人的生命；可以引导幼儿珍惜生活，身心得到自由、和谐的发展。瑞士著名的心理学家皮亚杰认为，幼儿期的孩子，特别是三四岁的孩子普遍存在一种独特的心理现象泛灵心理。就是这个时期的孩子把所有的事物都视为有生命和有意向的东西的一种心理倾向。教师更应该抓住幼儿这种心理特点，运用科学的方法和有效的途径对幼儿进行关于生命的教育。（1） 开展“三生教育”的方法（1）环境熏陶法 幼儿园的环境如同教师一样具有教育的重用，幼儿在环境创设中不断探索，发现问题尝试解决问题。从而获得对社会的认知、对生命的认知，对幼儿的社会性发展具有潜移默化的影响。在幼儿园的环境布置中，教师通过创设主题墙、活动区环境布置、户外环境创设等形式，努力发挥环境育人的功效，提升“三生教育”的主题氛围，帮助幼儿认识生命、了解生存知识与技巧、获得生活常识，促使幼儿主动、积极、健康的发展生命，从而提升生命的质量。（2） 游戏激趣法幼儿园的游戏深受幼儿喜爱，游戏既一种活动又是一种教育方法。本次课题研究中，教师抓住了小班幼儿喜欢游戏心理特点，通过丰富多彩的游戏活动，激发幼儿兴趣，寓教于乐，让幼儿在活动中积极表现自我。开展了角色游戏“我是交通警察”，使幼儿了解交警的工作，学习一些交通规则，知道红灯停，绿灯行，过马路要走斑马线，懂得珍爱生命。表演游戏“动物世界”，让幼儿扮演各种自己喜爱的小动物，体会人与动物和谐相处的关系，拓展幼儿生命的宽度，让幼儿学会爱心、细心、包容心，在游戏中学会尊重、爱惜生命。体育游戏“丛林探险”，教师根据小班幼儿的身体发育特点，模拟丛林险恶的环境，设置一些障碍，发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等的能力。通过体育游戏进行生存的教育，让幼儿从小就学习一些简单的生存技能，特别是自救能力的培养，提高幼儿对环境的适应能力。在游戏活动中锻炼幼儿身体素质，教育幼儿爱惜生命，让身体不被伤害。（4） 生活教育法在对孩子生活教育的过程中，结合日常生活点滴，让幼儿养成良好的行为习惯。教师从生活细节展开教育，要求小班幼儿逐步学习遵守幼儿园的生活作息制度，注重幼儿卫生习惯、生活习惯的培养。培养孩子的好习惯，最重要的就是在幼儿的生活中父母经常的言传身教和园区教师良好模范形象的树立，把良好的言行渗透到日常生活中去，帮助不会主动洗手、洗脸、刷牙，甚至有吸吮手指的习惯的幼儿改正坏习惯。耐心细心的教导孩子，教育幼儿从小班开始就养成良好的生活习惯、卫生习惯、环保意识，能分享、不自私、有一定的集体观念和团队协作意识。（2） 开展“三生教育”的途径（一）一日活动幼儿园的日常生活活动能使幼儿掌握最基本的生活经验和社会规范。小班幼儿对幼儿园的生活更是一个适应的过程，在教师的带领引导下幼儿在园进餐、睡眠、盥洗、自由活动、散步等。日常生活活动是幼儿生活经常进行的必不可少的活动，幼儿在活动过程中，必须具备一定的知识技能。教师将“三生教育”融入到幼儿园的一日活动当中，通过生活教育让小班幼儿具有良好的生活态度，从来园的那天起，就懂得勤俭节约、讲究卫生、礼貌待人。通过“生活小卫士”、“礼仪小标兵”等活动，表扬讲卫生，懂礼仪的小朋友。引导幼儿学习生活中的环保，让幼儿学会爱惜环境。让小班幼儿在入园的生活中，减少焦虑与不安，开心面对幼儿园的生活，始终保持活泼、可爱的一面。（2） 集中教育活动幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程。我们根据小班幼儿实际情况进行教学设计，在课题研究的过程中，努力学习“三生教育”策略，通过科学教学设计，培养幼儿正确生命观、生存观和生活观。结合本园教材将“三生教育”内容渗透到幼儿园健康、语言、科学、社会、艺术五大教育活动领域中，以开启幼儿心智，培养幼儿自我保护能力，提高健康水平，培养幼儿爱心、责任心，促进幼儿全面发展。（三）家园合作家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子最好的老师。教师通过召开家长会、家园联系栏、家长QQ微信群，将“三生教育”内容及意义告知家长，让家长也具备这样的观念意识，促使在家庭生活中建立健康的生活方式。教师给家长布置小任务，让家长在假期中带领幼儿接触自然，引导小班幼儿探索生命的奥秘；在家庭生活中开展亲子阅读，进行生命教育，帮助孩子认识生命，尊重生命，珍惜自己的生命；提倡家庭户外活动，培养小班幼儿的自我保护能力，促使家长对孩子进行独立行为能力的培养和应急处置方法的教育。家长与教师密切配合，从而达到家园教育的一致性，使对幼儿的安全和自我教育达到事半功倍的效果。6、 研究结果与分析（1） 幼儿的变化 1、增强了幼儿的自我保护意识 通过一系列幼儿自我保护活动方案的实施，增强了幼儿的自我保护意识。例如：遇到困难时敢于向成人倾述或寻求帮助；鼻子出血了知道仰头，或用软纸、棉花沾水堵住鼻孔；知道冷暖应增减衣物，渴了要喝水；遇到突然停电，不哭喊、不乱跑等等。在增强幼儿自我保护意识的同时，也增强了幼儿的自我保护能力。2、 增强了幼儿的自我保护能力生活活动自护能力提高了。小班幼儿穿袜子和裤子有时会里外穿反，袜跟有时穿在脚面上，裤子常常缩在大腿根部而无法将裤子塞入袜子。裤子穿反时，里面的线头常常刺激幼儿皮肤，使幼儿无法专心游戏；袜跟穿到脚面上时，使幼儿脚面与鞋面摩擦，幼儿会有不适感，我们就此为幼儿编了首儿歌“袜子线头藏里面，大哥哥紧挨边，袜子跟上小包包，套在脚上小包包，转着圈儿往上提，袜子穿的多整齐。”“裤子线头里边藏，裤子洞洞在前边，裤子三角形在后边，我的身体真舒服。”通过朗朗上口的儿歌，幼儿很快的掌握了穿袜子和穿裤子的技巧，从而使幼儿掌握了最初自我保护的方法。游戏活动自护能力提高了。户外活动是幼儿最爱的，但幼儿年龄小，安全意识差，难免要发生意外，为了让幼儿安全的游戏，我们在日常生活和教学活动中，有意识的通过讲故事、读儿歌、评价法、实景观察等形式，对幼儿进行安全教育，让幼儿了解如何玩才是安全的，树立起自我保护意识。如让幼儿了解怎样安全玩独木桥，首先让幼儿观看大班小朋友是怎样玩耍的，再找出谁的玩法安全，谁的玩法不安全。不安全的后果会是怎样，我们应该怎样玩，并且结合教学内容皮皮猴受伤了，加深幼儿对安全游戏的印象。接着，在每次游戏中请幼儿做监督员，对于一些不安全的行为马上制止，对于正确的加以表扬、鼓励。最后，还组织幼儿讨论如何面对紧急情况，如果发生意外，马上向教师呼救或同伴帮助以求脱离危险，加强意外自护的能力。同时还要注意劳逸结合、动静交替、冷热脱衣穿衣等情况。这一系列的培养，不仅提高了幼儿游戏的自护能力，还提高了他们的生活自理能力。意外自护能力提高了。意外事故包括自然灾害和社会灾害，虽然并不是每个幼儿都遇到，但一旦发生，往往会产生严重的后果。同时，由于对意外事故中的自我保护，幼儿往往不可能在生活中积累经验。因此，我们有意识的利用游戏、情景表演等形式，对幼儿进行意外自护的教育。通过情景表演喊妈妈，使幼儿知道遇到危险或紧急情况时，可以用“喊叫”（喊叫妈妈、成人、同伴等），从而得到帮助；广播找妈妈让幼儿知道出门时要紧跟成人，迷路了不跟陌生人走，不接受陌生人的东西，会求助他人；小鸡中毒了使幼儿知道不能随便吃丢在地上的东西，这一系列的培养，增强了幼儿意外自护的能力。心里自护能力提高了。新入园的幼儿不敢告诉老师要去大小便，甚至尿湿了或者大便在裤子里时，都不敢给老师说。又因受语言能力的限制，幼儿在遇到困难需要帮助时，往往说不清事情的经过，更说不清要成人帮助什么。许多幼儿遇到困难时只会哭泣，发脾气。遇到陌生人非难时惊慌失措，连呼喊求救的胆量都没有。这些都是幼儿缺乏心里自护的表现。从培养幼儿“敢”字入手，教给幼儿用语言表达自己的意愿。 （2） 教师的变化：增强了教师的责任心 要想增强幼儿的自我保护能力，首先要增强教师的保护意识。在实施过程中，通过翻阅一些相关资料，发现危险的隐患是无处不在，幼儿的安全意识是模糊不清的。提高了我们教师的警惕性，增强了教师的责任心，使教师站到了保护幼儿的最佳位置。在活动中，我们根据幼儿的年龄特点，反复推敲，设计符合幼儿年龄特点的活动内容，如小羊迷路了不在马路上玩 没有牙齿的大老虎 等，取得了良好的效果。 （3） 幼儿园的变化 通过一系列的培养与安全教育，幼儿园发生安全事故少了，孩子们懂得了怎样来保护自己，遇到危险了怎样去应对。有时候他们的想法比老师的想法还要好。七、研究后的反思1、 我们在对幼儿进行自我保护教育的过程中，必须结合自护教育本身的特点，掌握好四个度。强度，即自护常识和活动要求的难易程度，也就是要考虑幼儿的接受能力；坡度，即要遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则；跨度，即要求自护教育的内容由近至远，由此及彼，不脱离幼儿园的实际生活范围；密度，即教育的频率要适度。2、 幼儿自我保护教育不仅是幼儿园的工作内容，也应是家庭教育、社会教育、及终身教育的重要内容，只有从大教育观的角度给予重新认识，才能有新的进展，特别是随着幼儿年龄的增长，社会的发展，面临新的内容和矛盾，需要在步入小学、中学乃至大学进行相应的教育，保证自我教育的连续性。3、 家长是孩子的第一任老师，家长对生命的态度以及生存安全意识直接影响孩子自我保护能力的形成，另外，社会大环境的文明程度高低，社会道德规范、法纪意识的强弱也是孩子安全自护意识形成的因素。这就要求家长要切实转变教育观念，提高自身素质，形成良好的生存安全意识，自觉遵守社会道德法规，为孩子树立良好的榜样，避免在教育过程中孩子的知行脱节现象。4、 自我保护活动体系有待进一步完善，我们将继续探讨教学内容与目标相匹配，教学方法能更好的为达成功能目标服务等问题。参考文献1教育部基础教育司.36岁儿童学习与发展指南M. 南京：江苏教育出版社,2002.2明天幼儿系列丛书.幼儿活动的安全措施与保护指导3戚庆珍.幼儿自我保护.吉林人民出版社4 教育部基础教育司幼儿园教育指导纲要（试行）江苏教育出版社，2001.活动教案（部分）教案一：安全过马路一、活动目标：1、了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停、绿灯行的道理。2、知道过马路时要注意自己的安全。3、不走斑马线会肇成事故的危险性。二、活动准备： 红绿灯图片、画有十字路口(有斑马线)的图片活动重点：形象地感知交通常识过马路要小心走斑马线，红灯停，绿灯行。三、活动重难点：活动重点：形象地感知交通常识过马路要小心走斑马线，红灯停，绿灯行。活动难点：日常生活中，较自觉地遵守交通规则。四、活动过程：1、出示发生车祸图片，请幼儿观看。幼儿讨论，为什么会发生交通事故呢?(幼儿回答，主要原因是不遵守交通规则)引出主题。2、教师出示十字路口的图片提问：这是哪里?小朋友在什么地方见过它?上面的白线叫什么?有什么作用?3、出示红绿灯图片提问：它有什么作用呢?4、让幼儿讨论，如果没有红绿灯的地方怎么过马路。如果没有红绿灯，行人怎么过马路?(学生表演)总结要做到：一站二看三通过。5、教师小结小朋友过马路时要注意自己的安全，要看红绿灯，绿灯可以走，红灯不能走，走的时候要走斑马线，如果没有红绿灯的地方，要两边看一看，没有车子才能过，要慢慢走，不能乱跑。要小手牵大手靠右走。6、游戏：红灯停、绿灯行玩法：请一个小朋友当交通灯，一只手拿红灯，一只手拿绿灯。其他小朋友开着车子过“马路”时看红绿灯，绿灯往前开，红灯停下来，如违反罚停玩游戏一次。五、活动延伸：在平日的活动中随时指导幼儿形成良好的习惯。教案二：会咬人的电一、活动目标：1、认识“有电危险”的标志。2、通过故事知道电插座里藏着会咬人的电，不能用手触摸。3、初步培养幼儿安全用电和安全意识。二、活动准备：1、“有电危险”的标志图片一张、电插线板一块2、指偶：灰太狼、小老鼠3、幼儿操作用图片人手一套；笑脸、哭脸图片各一张。3、 活动重难点：活动重点：形象地感知交通常识过马路要小心走斑马线，红灯停，绿灯行。活动难点：日常生活中，较自觉地遵守交通规则。四、活动过程：1、欣赏故事，并根据故事进行简单提问：（1）故事里有谁？（2）他们偷的宝贝是什么？（教师根据幼儿提问并出示电插线板）（3）电插线板里藏着什么？电插线板可以碰吗?（4）我们教室里哪里有电插线板？你家哪里有电插线板？2、认识“有电危险”的标志：师：喜羊羊还给我们带来了许多图片，我