漂亮的小闹钟.doc

第（二）单元教学设计制定教学目标的依据课标要求与教材分析教材分析：本教材活动设计遵循由易到难、由浅到深、由单一到综合、由课内到课外的原则，注重将观察、想象和表现能力的发展结合到具体的学习活动中；注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试；注重学科内容和学科间的综合效应。课标要求：1、 了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。2、感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。3、了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。4、养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、迟之以恒的工作态度。学情分析学生在设计课上充分发挥他们的个性，在积极的情感中提高了想象力和创造力。 但还存在一些问题： 1、学生作品缺乏表现力，使其作品的生命力和震撼力不强。 2、有部分学生作业上交或做作业方面比较慢。单元教学目标本单元旨在突出学生的学习活动方式，让学生进一步尝试不同的工具，运用不同的表现方式， 大胆动脑、动手，体验形、色的变化与魅力。提高学生的审美意识和 审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱记责任感，发挥创造美好生活的能力。课 时 教 案 首 页共（ ）课时 总计第（ ）课时课题漂亮的小闹钟课型设计应用设计教师刘俊俊教学目标1、显性内容与目标：（1）通过欣赏活动，了解钟表的文化以及造型特点。（2）通过对不同种钟表的欣赏，提高学生的审美能力。（3）通过人美版美术教案钟表的设计与制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。（4）通过本课的学习，引导学生利用自己设计制作的钟表，认识表盘上的时间，进行跨学科的综合。2、隐性内容与目标:（1）通过欣赏活动，激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。（2）培养学生的时间观念。教学重难点重点：不同种奇妙的小闹钟的特点及其设计制作方法。难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。教材使用思路本课贴近儿童生活，为孩子所喜爱。通过本节课的学习，能够给学生提供很大的创造空间，培养学生的创新意识。教材中选择了中外不同形式的钟表，目的是让学生感受不同形式钟表给其带来的不同的形式美感。教材中还展示了一些学生利益不同材质设计、制作的钟表作品，目的是引导学生充分利益身边的废弃物和多种材料设计、制作小钟表，帮助学生在设计制作过程中开阔思路。板书设计 漂亮的小闹钟一、表的外形：各式各样 二、 表盘的形状：圆、方、三角、多角等 三、表符的种类：数字、几何形、装饰形等四、表针的特点：时针粗短、分针稍长稍粗、秒针最粗最长五、表的装饰：剪、贴、画各种形象。课 时 教 案 续 页教学流程课堂调控教师活动学生活动一、实物导入，揭示课题： 1、出示一些漂亮的小钟表，并让学生说说时间。 2、揭示课题：漂亮的小钟表3、你知道钟表上的三个针叫什么？有什么特点吗？你见过钟表的里面吗？它是什么样？二、欣赏展示:1、展示教师课前搜集的古今中外不同钟表的图片。提问：这些钟表外形上有什么不同？分别给你什么感受？这些形态各异的钟表用于不同历史时期、不同场合、不同的使用对象。2、展示同学们做的不同形状的小钟表观察钟表的特征。 （1） 表的外形：各式各样。 （2） 表盘的形状：圆、方、三角、多角等。 （3） 表符的种类：数字、几何形、装饰形等。 （4） 表针的特点：时针粗短、分针稍长稍粗、秒针最粗最长。 （5） 表的装饰：剪、贴、画各种形象。三、探究性学习：你还能用身边的什么物品做出美丽的小钟表？ 各种形态的计时工具 四、实践指导：提问：你想利用自己准备的这些材料，设计一个什么样的小钟表？怎样与众不同？如何巧用材料？怎样使表针能拨动？1、根据材料做出外形和表盘。 2、制作表符。引导学生分清大刻度和小刻度，并将他们以不同的 形式表现在表盘上。 3、制作表针。表针可以是各种各样的，万变不离其宗，三根针的长短不变。 4、添加小装饰。布置作业，教师巡回指导。 五、评价展示： 1、学生展示作品并自评。 2、评选出最漂亮的小钟表。六、课后拓展：1、说说日常作息时间，并在钟表上拨一拨。 2、小组合作互相说时间，拨时间。 3、试想将小钟表的附件进行变化。 4、互相对对方的表针进行变换。长的最长、最细，跑的最快的是秒针。分针很长但一分钟只走一格。时针最短走的最慢。秒针、分针、时针在不同的轴上旋转。有的造型精美华丽、有的简介大方，有的形象可爱，有的表盘的时间用数字、有的用简介的符号。小组合作研究，互相启发，完善个人构思。请几位同学谈谈自己的设计思想。学生设计制作。学生自评、互评。培养学生的时间观念。了解钟表的指针，使学生对接下来的教学产生兴趣。培养学生的审美意识，并渗透设计意识。学生对钟表十分熟悉，一件与自己息息相关的东西，更能引发学生急于动手的能力。学生由于年龄较小，很多预想的很好难以达到预期的效果。学生对自己作品的评价都相当的高，并希望老师给予肯定