(部编)人教语文2011课标版一年级下册12.古诗二首 池上.doc

池上教学设计栾芳学习目标：1.认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，会写“首”和“采”2个生字。2.能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。学习重点：识字写字。正确朗读古诗、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。学习难点：能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。学习准备：多媒体学习过程：一、理解诗题，知晓诗人1.现在已是初夏时节，今天我们要学的一首古诗讲的夏日池塘上发生的事，它 的题目就叫池上。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题： 荷花池塘里。2.学生齐读题目。 3.简介作者白居易。 （1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 （2）教师小结：白居易，汉族，字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。 二、初读古诗，读准字音1.请同学们打开书67页，自己试着读一读，把字音读正确。2.谁来给大家读一读？生生评价。3.出示生字，交流识字方法。4.指导写“首”字。三、再读古诗，读出节奏1.同学们读得又正确又流利，但是要想把古诗读懂，就要读出古诗的节奏，自己练着读一读。2.课件出示古诗。师范读。3.学生练习朗读，指生朗读。4.老师读题目，学生齐读古诗。四、图文结合，画中会意（一）前两行小娃偷采莲。 1.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 2.学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白莲的？ 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目） 朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？ （“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。） 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 （二）后两行景美童心纯1.提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 2.学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。） 3.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。五、诵读古诗，感悟诗韵1.多么美丽的景象啊，让我们带着赞美之情，再来读这首诗，不仅要读的有节奏，还要读出其中的韵味来。（1） 谁来读一读。（2） 老师也被这壮观的景象震慑住了，我也来读一读。（3）大家一起来读一读。（4）同学们，这优美的诗句是不是已经印在了你的心里，让我们合作着背一背。（老师读题目和作者，学生背诗句。）六、指导写字1.先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。2.教师范写。3.学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势)4.展评学生写的字。七、拓展延伸，重积累 其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多