(部编)人教语文2011课标版一年级下册13 荷叶圆圆第一课时.doc

家长开放课荷叶圆圆第一课时教学设计文苑小学 陈爱军教学目标：1、认识“停、珠”等12个生字，会认会写“朵、机”两个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字教学重点：识字、写字。教学难点：正确流利的朗读、感悟课文。课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课师：小朋友们看看这连成一片的是什么？生：荷叶。师：南宋诗人杨万里有一首诗是这样描写荷叶的.(找一名学生读)，其中“接天莲叶无穷碧”就是描写这满池荷叶的景色。一片荷叶是什么样的？生：圆圆的、绿绿的。师：好看吗？（生：好看）那你就读出来让老师听出是好看的。找三名学生美美地读二、新授师：我们今天就来学习第13荷叶圆圆请同学们打开语文书，翻到第13课，自学课文。（一）初读课文，学习生字词语1、出示自学要求（1）借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）课文有几自然段？用数字标出（3）边读边想，文中都谁喜欢荷叶？用波浪线划出。2、出示带拼音的词语：shuzh yoln tnzhe linjnjn tnjpn 水珠 摇篮 躺着 亮 晶 晶 停机坪zhnch tumn chbn chn ydudu 展翅 透明 翅膀 歌唱 一朵朵 多种形式读3、出示去掉拼音的词语师：小朋友们，你还能读吗？水珠 摇篮 躺着 亮 晶 晶 停机坪展翅 透明 翅膀 歌唱 一朵朵多种形式读4、学生生字、交流识字方法师：小朋友们真是太棒了！我们的生字宝宝实在是太淘气了，看它又跑到这来了。（课件出示生字）师：小朋友们还能认吗？珠 摇 躺 晶 停 机 展 透 翅 膀 唱 朵多种形式读识记生字。师：小朋友们，能不能把你的识字方法介绍给同学们呀！。学生自主交流识字方法点拨“晶”字的演变和结构师：只要你留心，生活中处处有你认识的字。出示飞机票、地铁站牌、停车场牌，这上面有我们学过的什么字？（机 展 停）你在什么地方看到这些字？学生交流生活中认识的字。过渡：小朋友们认识生字宝宝，真了不起！我们把这些生字宝宝带入课文中读吧！（二）再读课文整体感知师：课文有几自然段？（5自然段）找5名学生读，其他学生边听思考：文中都谁喜欢荷叶？生：小水珠喜欢荷叶。小蜻蜓喜欢荷叶。小青蛙喜欢荷叶。小鱼儿喜欢荷叶。（师随着学生的回答出示课件，并在黑板上贴相关图片）师：你能有一句话说一说都谁喜欢荷叶吗？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿成了荷叶的小伙伴。这四个小伙伴你喜欢谁？（学生自主回答）你喜欢谁就把这一段读给同桌听。学生自由选择读，和老对合作。（三）品读课文，感受美好师：你喜欢谁？（找一生，提前询问好喜欢小水珠的）你来肚肚这段吧。出示小水珠这段小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师：现在你就把自己当成一颗小水珠，读一读这段话，看看你在荷叶上做什么？生：躺在荷叶上。（把躺圈出来）师：老师采访一下小水珠，躺在荷叶上感觉怎么样？（舒服、快乐）师：那就来读读这句话，把舒服的感觉读出来。师：师：现在全班都来做快乐的小水珠宝宝，你正躺着，在你的身下有一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇，再左一摇，又一摇，随风滚来滚去。此时此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？（配乐）生：不是。是感觉睡在摇篮上。师：看，这就是摇篮。你每天都会躺在家里的大床上，有什么感觉？如果还能边躺着边摇来摇去呢？（会更舒服）师：想象现在你们每颗小水珠都是圆滚滚的样子，在荷叶这个大摇篮里摇来摇去。 能加上动作再来读读这句话吗？评价:你怎么读得这么慢呀?（因为很舒服）请这颗小水珠也来舒服的读。调皮的小水珠翘着脚丫快乐的躺着，请你来读。师：我们躺在荷叶上就像躺在摇篮里，能看着词语想象画面，你就能读出感觉了。师：打开书，看看在这一段中，你还对哪个词有感觉，就圈出哪个词。师：你圈了哪个词？（亮晶晶）老师可喜欢这个词了，我在圈的时候第一个词就圈出了亮晶晶。师：生活中还有什么东西是“亮晶晶”？（图片 读）注意:指导说完整话。亮晶晶的宝石。表扬有情感。同学们和老师配合一下,再来读读这一段.小水珠躺在摇篮里,舒服的说: 荷叶是我的摇篮.小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛.(一生读)小水珠快活地眨着调皮的小眼睛说: 荷叶是我的摇篮.小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛.(全体读)师：老师发现好多同学都能背下来了,让我们一起再借助黑板上的关键词试着将这一段背下来。（板书：躺）小结：小水珠把荷叶当作摇篮，舒舒服服地躺在上面，其他三个小伙伴把荷叶当作什么呢？我们下节课再学习三、写字指导1、课件出示要写的两个字：朵、机师：小朋友们仔细观察，在书写的时候应注意什么？生：朵的上面不