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画家和牧童第二课时教学设计教材简析这篇课文是人教版课标教材六年制二年级下学期语文教材第六组的第一篇课文。本组课文的主题就是“培养优秀的品质”（既戴嵩勇于承认自己的错误和牧童敢于挑战权威）寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。在教学时要让学生以读为主，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。所以“朗读感悟”是本文教学的难点。此文要求会认和要求会写的字很多，课文篇幅较长，寓意深刻。在课时分配时把识字写字教学都放在第一课时，目的在于利用第二课时指导学生充分读书，在读书中感悟道理，解决本课难题。教学目标知识与能力：复习生字，积累好词佳句，正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。过程与方法：教师通过谈话，讨论，提问等方法引导学生自读自悟理解文章的含义。情感：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学课时第二课时设计流程（一）整体感知 导入新课课题：画家和牧童 （画家写得大一些，牧童写得小一些）师：老师为什么这样写课题？学生自由发言师：一个大画家戴嵩对一个小牧童拱手道谢，这是怎么回事呢！请小朋友们自由朗读课文！师生小结：画家和牧童讲述了一个小孩大胆指出戴嵩画的斗牛图的错误。（二）自读自悟 品读课文1自然段1、 师：刚才我听到一个小朋友提到一个词语“著名”，课文中说戴嵩是一个著名的画家。（板书“著名”）你们知道什么是著名吗？生：有名，画画得好。师：从哪可以看出戴嵩是一位著名得画家呢？默读课文1自然段，找出戴嵩是位著名画家得句子。2画好的同桌交流。3全班交流汇报A句：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”师：你体会到了什么？生：体会到戴嵩画的画十分好，有许多人观赏。师：听老师读“他的画挂出来，有许多人观赏”，有什么不同吗？生：老师这么读就听不出来戴嵩的画特别好，也许挂出来好久才有人看，加上“一就”说明画刚挂出来就有人观赏。师：这就是关联词“一就”的作用，你能用“一就”说一句话吗？生：班长的作业一交上去，就受到了老师的表扬。（学生自由练习说句子）汇报B句“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买”师：你从哪些地方看出戴嵩的画好？生“没有不点头称赞的”说明看画的人都称赞。生：“争着”、“花大价钱”也可以看出他的画好，都愿意买。师：你能把理解到的意思读出来吗？（三）学习二、三、四自然段 导语：第一自然段让我们明白了，其实戴嵩的画画得挺好，但还是被牧童批评了，不过牧童批评的不是画家的画画得不好，而是画错了。我们来看看接下来故事怎样发展。 师：自读二到四自然段，画出描写戴嵩作画的句子。文中有一句画特别能表现戴嵩技艺高超。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”师：“一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描”画家的技术多高超呀！谁还愿意读？学生自由读，学生互评你这样读，我们好象看见了大画家在那儿认真的画画，大家都试着读读。 “围观的人纷纷夸赞”（1）（请学生读商人的话）师评价：这样读大家好象看见了这幅画，画得太像了！老师听出来了，你这位商人都要买画了是吗？这样读才是称赞别人！把这个词画下来（学生画出“称赞”一词）（2）（请学生读教书先生的话）师：你为什么这样读？心里想些什么？教师随机评价：听了这位教书先生的话，让我们感到这幅画真的画活了！这样才是赞扬别人！（学生画出“赞扬”一词）（3）师：你从画下来的两个词发现了什么？生：是一对近义词师：文中还有他们的一个兄弟词，你找到了吗？生：夸赞。师：这就是作者在用词上的讲究，避免了重复，希望同学们在写作文的时候也要推敲用词好吗？4说话练习，理解“纷纷夸赞”一词师：上文说“纷纷夸赞”啊，老师怎么就听见教书先生和商人两个人在夸赞呀？你还能想象出有其他人会怎样夸赞吗？生：还会有他的家里人夸赞，比如说他父亲会说：“儿子，你的画太好了，我真为有你这样的孩子而骄傲。”生：还会有朋友来夸赞：“这牛好像活了一样，你真的太牛了！”生：还有过路的人师：对，这才叫纷纷夸赞！（三）图文结合，品读课文5段1师：就在人们的纷纷夸赞声中，一件意想不到的事发生了，（出示课文插图）你们看到了什么？生：我看见一个牧童挤进来喊着：“画错啦！画错啦！”师：你观察的很仔细，谁还愿意读牧童的话？生：读师指导：牧童“挤”进来“大声喊”，他多么迫不及待呀！谁还想读？生再读互评师评价：你读得真好，人们都在夸赞他，你这么一读，我们就知道了，人们肯定惊呆了，真像炸雷一样。生：我看到了有的人瞪起了眼睛，有的人翘起了胡子，有的人还摸着头。师：你想想，他们会在想什么呢？生：他们在想“哪画错了呢？”2师：面对小牧童的批评，其他人都惊呆了，而大画家戴嵩是怎样做的呢？生读：他把牧童叫到面前，和蔼的说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”互评，读出和蔼的语气。师：你们从中能体会到什么？生：戴嵩很虚心，真心实意地接受批评（板书“虚心”）3师：人们都在想“哪错了呢？”大画家戴嵩也急于知道哪错了，你们知道吗？生读牧童的话互评再读4你认为牧童是个怎样的孩子？指导生体会牧童面对大人物直言不讳的勇敢品质，并板书“勇敢”5你想对牧童说什么？（学生自由发言）6这时，戴嵩听了小牧童的话，他怎么说，怎么做呢？（四）自读自悟 课文6自然段生读最后一段互评再读（读出画家的谦虚）1听了小牧童的话，戴嵩怎么做的？2这么著名的大画家却这么虚心接受别人的意见，多么令人敬佩呀！（板书“虚心”）你想对大画家说些什么吗？四、分角色朗读，感受人物品质师：现在请小组分角色来读课文，看哪个小组在把握人物上做得最好。1小组练习 2指个别小组读五、小结全文，拓展延伸1正是这著名的画家接受了小牧童的批评，最后他才画出了真正的斗牛图。你们愿意看吗？（课件展示斗牛图）教师讲解，并说明此图收藏在台北的故宫博物馆。2这位虚心的画家戴嵩以画牛为擅长，相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见观察之精微，技巧之高超。请同学们欣赏他的三牛图、归牧图。（课件展示）3小结：（全文完成板书）同学们，有句话说的好“人非圣贤，孰能无过”，文坛巨匠苏东坡有“菊花