广东省汕头市第二中学高中信息技术《第二单元 我的动画乐园》教案.doc

第二单元我的动画乐园活动1探索动画奥秘教材分析：本节课是安徽省中小学信息技术教材七年级上册第二单元活动一，本单元主要让学生初步了解电脑动画的基本原理，学习制作简单的gif动画作品，培养学生的信息获取和加工的能力。而本活动是本单元的第一课，是电脑动画制作的基础，是培养学生信息获取能力和学习兴趣的重要一节。学生分析：学生已在小学学习过flash动画制作，并在七年级第一单元活动3中学习了网上搜索信息，能较熟练掌握网上搜索信息，学习兴趣较高。教学策略：根据教材特点和学生特点，本节课将实验和学生操作相结合，在实验中理解原理，在操作中掌握知识。教学目标1、知识与技能a、动画的搜索与保存；b、动画原理；c、分类保存。2、过程与方法a、能仔细观察现象；b、能与他人分享资源与喜悦；c、能发现、分析、解决问题。3、情感态度与价值观a、培养学生相互帮助的精神；b、培养学生对网络资源的分辨能力；c、培养学生竞争意识。教学重难点：1、重点信息搜索，gif动画保存、flash动画的下载。2、难点动画原理，对网络资源具有分辩能力，分类保存信息。教学方法：实验法、演示法。教具准备：荧光棒若干，用几何画板制作的视觉暂留现象软件，自制课件。课时安排：1课时教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图新课导入提要求：仔细观察、认真思考、大胆尝试、相互帮助。1、师：今天大家一进来发现微机室光线很暗，蔡老师为什么要布置这样黑暗的环境呢?请看我手中的荧光棒。2、展示荧光棒。实验1：慢速挥动荧光棒，逐渐加快速度，学生观察变化。问：快速挥动荧光棒，观察到什么现象?原因是什么？学生分组实验。3、实验2：观察大屏幕上的红、绿、蓝三个圆运动时有什么不同现象？（用几何画板作的视觉暂留现象的软件）为什么会有这种情况?4、小结：视觉暂留现象：人眼看到物体后，不论物体是否停留在原处，物体的影像都能在视觉中保留约0.1秒的时间。（课件展示）将荧光棒发给积极回答问题，问题回答正确的学生。想。2、答：加快速度后会出现发光的一块扇形区域。答：速度快了以后眼睛看不清楚，原来的就停留在眼睛里。也就是视觉暂留现象。3、红色圆转得慢，没有变化。绿、蓝色圆转得稍快，能看到圆中有绿色或蓝色的区域。鼓励学生。设置悬念，培养学习兴趣。以实验验证原理更有说服力，也更能培养学生观察能力和解决实际问题的能力。激发学生学习兴趣和竞争精神。新课讲授新课讲授1、问：在平时生活中还有哪些视觉暂留现象？2、问：视觉暂留现象有什么应用呢？3、师：动画借助了视觉暂留现象原理，如果前后两个画面之间的时间间隔不超过0.1秒，那么前一个画面融合在一起，形成了“动作连贯”的视觉效果。播放电影“武状元苏乞儿”中关于降龙十八掌的翻页动画。4、展示海豚活动的flash动画，请学生小结动画原理。（课件展示）5、承转：动画有很多类型，比如flash动画、gif动画等。flash动画就是利用flash软件制作的动画，gif动画是多图像图片。请学生对照课本p50页步骤1至步骤5在网上搜索flash动画并欣赏。提醒：a、关键词要准确。(问：关键词是“flash”，还是“动画”？)b、网上既有健康有用的信息，也有不健康的信息。作为一名有是非辨别能力的中学生能取其精华，去其糟粕。在操作中，对有进步、表现突出的学生给予奖励。6、展示课件中的gif动画。承转：gif动画让老师的课件变得生动活泼，这节课让大家在网上搜索并下载gif动画，作为今后制作简历、网页、幻灯片、贺卡的素材。看谁下载的又多又好。7、师演示：gif动画下载与保存操作步骤。（注意：a、养成分类保存的习惯。b、有的网站提供的下载是位图，不是gif动画。）8、布置学生操作。在操作中，对有进步、表现突出的学生给予奖励。9、展示学生下载的动画。10、问：gif动画可以下载，flash动画下载老师怎么没讲呢？因为有些网站不提供flash下载，于是要借助一个软件迅雷。11、学生对照课本p53页“知识库”完成利用迅雷软件下载flash动画。布置学生操作。12、问：迅雷软件能否下载gif动画呢？1、答：电风扇、直升机、陀螺、下雨。2、动画效果的产生正是人眼“视觉暂留”特性作用的结果。4、静止的图片按照从做到右的顺序连续播放时，就可以看到连续的动作5、学生操作。7、观察。8、学生操作。9、议论与观察。11、操作。12、尝试操作。培养解决实际问题的能力。突出重点，分化难点。学生自主学习。引导学生正确使用网络，增强是非辨别能力。讲解操作中易出错的地方。解决问题的多种方法。总结13、完成课本57页“活动评价”14、表扬今天得到奖励的学生。13、回答回顾与总结。制作我的动画教学设计【活动说明】本活动主要是学习制作一个简单的gif动画作品。首先从教材配套光盘中查找一幅人物图片，然后利用这幅图片制作一个人物眨眼的动画。通过这一活动的开展，使学生在掌握简单gif动画制作的同时，进一步加深对动画原理的理解，从而为今后动画制作的学习打下基础。【教学目标】1知识目标（1）了解动画媒体制作的一般过程。（2）进一步理解动画原理。2技能目标（1）掌握新建动画、添加帧、设置帧延时、保存动画文件的方法。（2）培养使用信息加工工具解决实际问题的能力。3情感目标（1）体验创造成功的喜悦，激发创作的动力。（2）培养“信息技术是生产力”“技术为我所用”的理念。【教材分析】 本活动主要是学习制作一个简单的gif动画作品。首先从教材配套光盘中查找一幅人物图片，然后利用这幅图片制作一个人物眨眼的动画。通过这一活动的开展，使学生在掌握简单gif动画制作的同时，进一步加深对动画原理的理解，从而为今后动画制作的学习打下基础。1重点新建动画文件，添加帧，修改帧图像，设置帧延时，保存动画文件。2难点修改帧图像，设置帧延时。【教学设计】1课时安排：1课时2教学准备 事先准备好制作动画所需的人物素材图片，可使用教材配套光盘上的图片素材。3教学环境 本活动需要在计算机教室进行，计算机需安装ulead gif animator 5汉化版。【教学过程】明确自学重点(1分钟)上节课，我们上网欣赏了许多有趣的gif动画，那么这些动画是如何制作的呢？应用什么软件制作gif动画？一个动画需要几幅画面组成？如何制作？围绕重点自学学生参照教材p60新建动画文件的操作步骤，运行动画制作软件仔细阅读教材p60剖析室的内容，思考制作动画时需要考虑哪两个因素。按照教材加工坊的操作步骤：新建动画文件、添加动画图像、置动画效果、保存动画文件讨论自学未解分阶段交流讨论教师适当点拨什么是帧？gif animator软件的界面和以前的应用软件有何不同?添加动画图像：检查各组完成情况。设置动画效果：教师示范演示设置帧延迟,添加相同帧。教师提醒学生注意保存gif动画的方法。巩固自学成果（4分钟）说一说本次活动你掌握了哪些ulead gif animator动画制作软件的操作方法和技巧？【教学反思】 本活动如果将案例定位为“添加帧-添加帧图像”这样单纯的动画制作，可能重点更突出，现有的案例增加了编辑帧图像的环节，这样导致，学生学会了复制帧，再修改帧图像，但是上课过程发现，当给定几幅现成的图像，学生反而不会制作gif动画了，因为他们不知道怎样在空白帧上添加图像（他们会了更加复杂的操作：复制对象，复制帧，编辑帧图像，特别在编辑帧图像上花费了更多的时间），从实际情况看，这样的处理，不利于学生对动画的理解，我想活动1尽管探索了动画原理，但是那里只是间接经验，只是一些知识的介绍，活动2的存在，在某种意义上，还是通过制作简单动画，加深对动画原理的理解，工具是次要的，工具中的高级功能更是次要的，ulead gif 动画工具高效便捷体现在制作利用已有图像制作简单gif动画，而不是在图像编辑上，尽管本活动在图像编辑上的篇幅中并不是很大，但是难度还是有的，当学生在这个环节停留了太多的时间，就会喧宾夺主，模糊了重点。 所以，可将本活动制作动画的案例选择为“海豚”“小猪”等，如果一定要介绍工具的图像编辑功能，也要安排在阅读材料中，最好舍去。另外工具中的对象概念也是个难点，应该尽可能的避免，可以出现，但是不要直接去操作对象，为了保证课堂容量，可以增加动画的变化或者是帧属性的调整。我的旅游计划教学设计【教学教程】一、情景导入老师：我们刚才看了开心辞典片断，我们知道，开心辞典以智力竞猜节目，其特点是场内选手激烈角逐的同时，场外观众也可以通过热线电话及时地参与到节目中来，并获得相应的奖励。其实，在现实生活中，当我们遇到困难时，常常就是采用电话求救的方式，向朋友、亲戚等求救。当然，求救的方式还有很多，如手机短信、qq等。老师上个星期就接了一条手机短信 一个同学在北京地铁一号线发来的短信。这个同学欲乘下午2：00“北京西”开往“芜湖”的1409列车，此时时刻为下午1：40分，这个同学告之正在“地铁一号线”上，离“北京西站”最近的地铁站“军事博物馆”站还差5站。这个同学想请老师帮忙查询一下，从军事博物馆到北京西站的距离有多远？需要多长时间？如何走？接到短信的时间离列车发车的时间也只不过就20分钟，也就是说，稍有不慎，可能无法赶上这趟列车。老师第一时间上网上进行了查询，结果令人吓了一跳，为什么呢？因为从军事博物馆到北京西站有近2公里的距离，步行的话，估计也需要20分钟，显然是来不及的。怎么办，“打的”恐怕是解决问题的唯一办法。问题是，在一个你不熟悉的城市，“打的”也是需要技巧的，一不小心，就会绕道而行，既造成经济上的损失，也造成时间上的浪费。而选择不同的地铁出口，很有可能与“打的”的目的地相去甚远分组根据班级实际情况进行分组，这节课共有“1个抢答题”和“3个挑战任务”，得分最多的小组将赢得胜利。抢答题在还剩10分钟的情况下，从哪个出口打的到北京西站最快？并阐明正确理由（时间3分钟）小组讨论抢答各小组认真讨论并派代表进行抢答。老师小结显然，从图中我们看出，南边的“d出口”离“北京西站”步行距离最近。但鉴于时间关系，我们既然我们选择了“打的”，那么，只能从b出口或a出口。为什么呢？因为“交通规则”规定了机动车必须靠公路右侧行驶，也就是说，从东边向西的车只能在路北停靠。如果我们选择了d或c出口，出租车必须向东行驶，将离我们的目标越来越远。通过这个案例，我们可以得出这样的结论：当我们准备去某个地方之前，当对这个地方的具体情况还是一无所知或了解甚少的时候，在出发之前，就要做好充分准备，进行很必要的规划。旅游也是这样，也是要事前做好精心准备。所谓准备，就是不仅要了解目的地的地理位置、风土人情、交通状况和天气情况，更重要的是确定旅游路线和行程安排。展示课题确定如何制定旅游计划。flash课件（北京什刹海风光）1：52秒教师什刹海是最有老北京的情调了地方。在美丽的什刹海景区内，您可以乘坐三轮车游览老北京的胡同、古迹；你可以乘坐橹船观赏迷人的三海风光；也可以骑上双人自行车细细品味这里的文化。其实，什刹海还是看四合院最好的去处。海边都是老北京的四合院，仍然有北京人在里边生活，跟电影里看到的一样。当然，什刹海的美食也是最独特的。小卖部买的酸奶很甜，还有有名的烤肉季也在海边，有点贵，但味道不错。同学们想不想去啊？好，今天我们就来做个旅游计划，一天玩转什刹海。去游玩之前，一定要进行科学规划。新课讲解需求分析：旅游之前可通过查阅旅游报刊、书籍和互联网等收集资料，然后根据各自喜好，拟定一个旅行计划。旅行计划主要制定旅游线路，交通，住宿，时间安排等，可参考旅行社的方案。这里的旅游计划条件之一是要求“行程时间最少”，显然乘坐飞机最合适。但还有另外一个条件，即价格最低。看来，如果没有飞机特价或折扣票的情况下，只有选择火车作为交通工具是比较合适的了。同学们可能都会想通过网络查询列车时刻表。是的，因特网为我们提供了大量的信息资源，但如果我们不熟练掌握其检索方法，其方便、快捷的特点就很难体现。网络信息检索的方法常用的有3个分类：一是直接访问网页；二是使用搜索引擎利用分类目录或关键词查找所需的信息；三是利用网上在线数据库查询。直接访问网页。直接了解中央台“开心辞典”节目的答题规则，可以访问http：/；查询高考相关信息，可以直接访问http：/等官方网站；查询火车票信息，可以访问中国铁路http：/。使用搜索引擎。当我们对某些目标的确切位置不明确时，可以通过搜索引擎迅速查找到，如“百度”、“新浪”、“谷歌”等。常见的搜索有“关键字搜索”和“按目录搜索”等。http：/http：/（下方目录类）“实用查询”“列车时刻”挑战一如何在确保一天玩转“什刹海”的前提下，看谁往返行程所用的时间最少？交通费最低？（时间6分钟）温馨提示每组可把任务进行适当分解，由组长带领组员协同完成任务，建议选聘一位打字最快的同学录入结果。小组探究各小组分别探究完成上述挑战任务。教师小结对规划好的小组加分。同学们经过协助，基本上都完成了第一个挑战任务。其实，当本地火车站如果行程时间不是太理想的话，我们还可以考虑采用通过周边大城市中转的方式。如到合肥乘“z73/74直达列车”，到蚌埠乘坐“动车”等，这样使得我们增加了更多的选择，甚至有时候可能会更加节约行程时间。新知讲解通过“挑战一”，我们只是完成了旅游行程的时间安排。其实，规划得越细，玩起来才会越轻松。我们知道北京是我国首都，是全国政治、经济、交通和文化中心，人多地大，交通四通八达，所以，如果我们规划不从细节做起，下了火车，也无法确定如何去旅游目的地。当我们对一个陌生城市不太了解时，我们可以借助网络浏览地图、搜索地点、查询公交驾车线路,为我们的出行指南提供方便。常见的网上地图有“百度地图”“google地图”等，利用这些地图，我们不仅可以了解其地理位置，还可以通过输入“起始点”“目的地”，很快确定两者间的距离和建议线路，如图所示。挑战二以最经济的价格，规划从北京站到什刹海具体线路。（时间6分钟）。从火车站到景点行程规划出发地目的地距离交通方式乘车线路温小组探究各小组协作、探究完成上述挑战任务。教师小结对规划好的小组加分。通过以上两个挑战，我们确定了到景点的具体线路，但我们旅游的真正主题还是在景点上，而文化才是旅游的灵魂，旅游只有在了解当地风俗人情和文化背景的前提下，才能使旅游变得丰富多彩。这里，我们还可以在网上直接查询有关“什刹海”的景点历史等相关文字或图片信息，并将这些信息保存到计算机中，为制定旅游计划做准备。保存文本信息可以通过打开相关网页，选中相关文字，并“复制”到剪贴板中，然后打开文字处理软件，如“word”，选择“编辑”“粘贴”命令，即可把把需要复制的文字复制到指定的位置。挑战三保存文字、图片信息，完成旅游计划。保存景点信息景点由来周围有哪些王府和花园由哪三海组成银锭桥位于哪两个海之间小吃特色景点美景图片之一景点美景图片之一小组探究小组分工协作完成“挑战三”各项任务。教师总结今天，我们对“一天玩转什刹海”进行了旅游规划。实际上，在现实生活中，很少有人花两天的行程，玩一个景点。这里，我们只有举了一个小小例子。其实，当我们掌握了规划的方法后，不仅可以规划“一日游”，而且还可以规划“二日游”、“三日游”等这节课，通过“寻找地铁出口”的案例，我们知道了规划的重要性；通过“一天玩转什刹海”的规划，我们知道了如何规划、如何搜索信息以及如何保存搜索的信息等，更重要的是让我们知道了“凡事予则立，不予而废”的道理。其实，除了旅游需要规划之外，我们很多事情都需要规划。理财需要规划，学习要有规划，职业需要规划，城市建设需要有规划，人生更需要规划相信同学们通过今天的学习，可以重视规划，掌握规划的技巧，规划好自己人生的每一步。七年级第三单元活动3交流旅游方案本活动分三个阶段1、设计旅游方案；2、制作旅游方案；3、完善旅游方案。在实际教学中应强调遵循方案制作流程的必要性，使学生养成良好的规划设计和作品完善的信息处理习惯。二、教学目标1、知识与技能（1）了解旅游方案的制作流程及规划设计的必要性。（2）了解旅游方案中应包含的内容及制作方法。（3）学会选择并使用合适的软件制作旅游方案。2、过程与方法（1）通过对旅游方案的规划设计，体会规划设计的必要性。（2）通过制作旅游方案，掌握制作方法和技巧。（3）通过对旅游方案的完善，体会技术为应用服务这一思想。3、情感态度价值观（1）培养学生制作作品的规范化操作，养成规划设计的好习惯。（2）培养学生合理选择信息工具解决实际问题的能力。（3）培养学生体会成功感，完善作品方便他人的思想。三、重难点分析1、教学重点：一是对旅游活动及旅游方案的规划设计；二是选择合适的软件制作旅游方案；三是对软件的使用，善于运用技巧修饰作品；四是对作品的完善、交流和评价。2、难点：引导学生在制作前进行规划设计的好习惯，让学生明确规划设计的必要性。四、课前准备1、本活动课的教学地点根据教学需要，可选择在多媒体机房进行。考虑到学生学习时间，老师可将前两节课学生所搜集的素材整理发送给学生。2、学情分析学生特点：七年级的学生，对于信息技术课的学习绝大多数同学有着非常浓厚的学习兴趣，但由于在前期学习过程中，学生基本的计算机操作熟练程度不一，所以产生断层，反映到对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力方面有较大差距。学习习惯：七年级学生的知识面相