重庆市江津第五中学高中语文 第7课《诗三首》导学案 新人教版必修2.doc

诗三首导学案一、学习目标1、根据课文概括诗歌的主旨。2、把握诗歌的思想感情。二、学习重难点：1、把握诗歌的意境三、学习安排：三课时一、预习案（一） 你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？ 明确：游子思乡之情。 （二） 1 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 ？ 明确：芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽，高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。为文章奠定了高洁，清幽的意境。 2 具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！ 明确：采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。例如王维相思红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。 采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。但是这芙蓉并没有送出去，文章中作者自问自答可以看出来作者的情绪出现了变化。由欢欣转为失落，采之欲遗谁，所思在远道。 3还顾望旧乡，长路漫浩浩。 这两句既有人物动作描写，也有心理刻画，你能用形象的语言描绘出来么？“还顾”具有怎样的表达作用的？ 明确：“还顾 ”一词，动作感和画面感很强，可以清晰的表现主人公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。表达了主人公极度痛苦的心情可是，并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的艺术效果。 4 同心而离居，忧伤以终老。体会作者表达怎样的感情？ 最后两句，除了表达黯然痛苦的心情，还能体会到两个彼此相爱的人的真挚情感，想爱却不能相守，让人有“忧伤以终老”的担忧，黯然的心情令人消魂，这种分离是不同与秦观的鹊桥仙两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。一个是永久的分离，一个是让人产生距离产生美。二、探究案熟读课文，根据课文概括这首诗的主旨 明确： 请一位同学朗读第一小节，读的过程中思考本节曹操在对酒当歌之际，有着怎样的情绪，并这位同学试用一个词或一个字来概括这情绪。 (明确： ) 请大家说说作者喝酒时发出的是怎样的感慨? (明确: ) 作者忧愁的是什么呢？ （明确： ） 作者形容人生苦短的时候用了什么修辞? (明确： ) 这个比喻的好处是什么？ (明确： ) 5鉴赏剩下三节： 齐读余下三节，思考作者在其中写了什么内容，或者抒发了怎样的情感。从诗歌中哪些句子可以看出来。 明确： 这些句子用了什么样的表达技巧？ 明确： 这种引用典故表达技巧的目的是什么，好处又是什么呢？ 熟读课文，根据课文概括这首诗的主旨 明确 三、解题 1、文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。 提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？ 明确： 2、提问：既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？（以“归”字为核心来解读诗歌） 讨论、明确： 1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？ 四、朗读课文，寻找相关信息，回答上述问题 1、从何而归？ 2、为何归来？ 3、归向何处？ 4、归去如何？三、练习案能力提升训练案 1下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是() a栈道/饯行角楼/角力呱呱坠地/沽名钓誉 b恪守/骨骼 露骨 /露脸 殊途同归/自出机杼 c窒息/桎梏 风靡/奢靡 前仆后继/物阜民丰 d市侩/荟萃 畜牧/耕畜 炙手可热/栉风沐雨 2下列词语中，没有错别字的一组是() a顷刻一如继往范畴攻城略地 b裨益老态龙钟祛除唾手可得 c劳驾犄角之势遐想厉行节约 d坐落手不失卷竣工莫可名状 3下列各句中没有语病的一句是 () a最近一段时间，中科院以及北大、清华等学府纷纷出台自己的学术戒律，力图在学术腐败成风的情况下，廓清弥漫在学术及科研领域的道德迷雾。 b近几年来，常有报纸对明星大肆吹捧炒作，过分的溢美之词，助长了某些明星的骄傲情绪，使他们离观众越来越远。 c大河奔流通过一个农村妇女李麦从一个女长工成长为领导群众与敌人斗争的战斗经历，热情地歌颂了党，歌颂了人民。 d上世纪以来，人类在信息、新材料、新能源、生物、空间、海洋等六大高技术领域取得了一系列的重大发现和进展，其中信息技术 的飞速发展尤为光彩夺目。 4依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是() 为配合新版护照的启用，公安部出入境管理局日前推出一系列便利措施，中国公民申领护照出国将更加_。 为了进一步转变机关作风，规范建委行政审批行为，建委民工委决定将对建设工程全程办事代理过程和效能实施_。 由文化局、教育局联合举办的艺术展极大地活跃了当地的文化生活，_，有数十万人参加了相关活动。 a简洁监察期间 b简捷检察期间 c简洁检察其间 d 简捷监察其间 5柳梢青送卢梅坡 刘过 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度