(部编)人教语文2011课标版一年级下册19 棉花姑娘.doc

19棉花姑娘 教学设计 淮北市翠峰小学 祖丽颖 教学目标：1.认识“棉、娘”等13个生字，会写“病、星”等7个生字。2.分角色朗读课文，读出棉花姑娘请求的语气。3.认识一些对人类有益的鸟类的昆虫。教学重点：识字，写字，提高写字能力。教学难点：引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。教学准备：1.课件；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友益虫。(教师) 2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。(学生) 教学时间 1课时 教学过程 一、谜语导入1.同学们，今天上课之前老师给大家打来一个谜语，请看大屏幕，猜一猜这是什么？(出示课件)像云不是云，像雪不是雪，说它是花不是花，冬天人人需要它。学生猜出是棉花。引出新课，今天我们学习一篇和棉花有关的课文板书课题：19棉花姑娘 指名读课题，学生齐读课题 二、激趣学文，整体感知 1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。) 2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。3.自由读课文并交流：你知道了什么？4. 随机出示本课生字带拼音。学生认读，齐读。 5去掉拼音读本课生字，做除虫游戏。生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，读对一个就除掉一个虫，自主发现最合适的识字方法。 三、读通课文，识记生字 1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？(遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿) 2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？ (1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？ 第二句：认读词语“治病”，识记“治”。 齐读第1自然段。 (2)还有难读的句子吗？ “我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读) 3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？ 出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！” (2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读) 4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！ 5.指名按照自然段读课文。 四、以读为本，理解感悟 （一）问题入手，整体感知。 出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！ 同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情？(学生读) 她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？ 指导读描写棉花姑娘心理的话。 （二）图文结合，角色朗读。 这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第25自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？ 1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第24自然段，指名回答。 语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”？(课件出示，引导学生用“棉花姑娘请_、_、_来给她治病”的句式练习说话。)2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。 3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。 4.小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。 5.教师情景导读。 导读：棉花姑娘等啊等啊，终于等来了燕子医生，她真高兴，心里想：终于有医生来给我治病了，我有希望了。她非常有礼貌地对燕子医生说 (指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。) 燕子医生不好意思地飞走了。棉花姑娘很难过：好不容易等来了一个医生，却没有办法治我的病，难道我的病真的治不好了吗？哦，那边，啄木鸟医生来了。也许他有办法治我的病，我去问问他吧 (指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。) 啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊？我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液，我感觉自己快要死了。突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我的希望，我高兴极了，连忙叫住他 (指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。) 燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了 6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。 7.齐读最后一个自然段。五、仔细观察，认真写字 。1.指导写病、医这两个字。 2.请同学们看看，这两个字是什么结构，注意每个字的占格位置。 3.下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位置。 4.师范写、强调病、医的笔顺。 5.请同学们在书上田字格里描一个，写两个。 6.展示学生作品，及时评价鼓励。 六、总结课文。板书设计 19棉花姑娘燕子 空中飞的害虫啄木鸟 树干里的害虫青蛙 田里的害虫七星瓢虫 专吃蚜虫教学反思 虽然本篇课文的篇幅较长，但第24自然段的结构和内容比较相似，初读课文时让学生带着问题自由读课文。创设情境让学生明白大自然里的医生可多了，激发学生兴趣，读读课