第1课时毫米的认识.doc

第一单元：测量渔渡中心小学：范天珍一、单元教材分析：本单元不仅要让学生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要的是要建立长度观念、质量观念。一些比较大的单位（千米、吨），由于学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。主要特点有：1借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。2重视估测意识和能力的培养。二、单元教学目标：1使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。2使学生学会单位名称间的换算。3使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。三、单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，以及初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。2、建立长度观念和质量观念的基础上，培养学生估测物体长度和质量的意识。四、教学建议通过多种方式帮助学生建立长度观念、质量观念。不仅要让学生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要的是要建立长度观念、质量观念。一些比较大的单位（千米、吨），由于学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。作者：渔渡镇中心小学：范天珍 职称：小一 镇巴县中小学（幼儿园）课题毫米的认识（教材第23页的内容及练习一第1至第2题）。教学目标知识与技能使学生认识长度单位毫米建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。 过程与方法1、使学生经历、发现厘米与毫米之间的关系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。2、学会用毫米作单位测量物体的长度。情感态度与价值观1、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 2、使学生体会数学和生活的紧密联系激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。教学重点认识长度单位毫米知道1厘米10毫米。教学难点让学生建立毫米的长度观念教学准备每个学生准备直尺、一分硬币、电话卡等学习用具。教学方法教法： 1、谈话引入法 2、现有知识与实际需要矛盾冲突法 3、直观教具和多媒体辅助教学相结合。 学法：动手实践、自主探索、合作交流。_huoyejiaoan_续页1 1_活 页 教 案镇巴县中小学（幼儿园）教 学 活 动 流 程 设 计修订与补充一、课题引入。出示例1情境图，图中的小朋友们在干什么？你们愿意与他们一起参与讨论吗？二、估测数学书的长、宽、厚的长度。1、请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表第一行估计栏内。数学课本长宽厚估 计测 量2、请大家汇报一下你估计的结果，并说一说你估计的理由。三、学生动手测量实际长度1、要知道大家估计得对不对，需要测量验证一下。请同学们用学具分别测量出数学书的长、宽、厚，填入上表第二行“测量”栏内。测量时遇到什么问题，怎么解决可以互相交流一下。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题： 板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有多长。2、通过学具认识毫米。拿出自己准备好的1分硬币、电话卡储蓄卡、医疗保险卡等，感悟对1毫米的认识。3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。自动铅笔芯、降雨量等。4、量一量，数一数。用直尺量出1毫米厚的作业本，再数一数这1毫米中有几张纸？六、认识厘米与毫米之间的进率。让学生看尺子，数一数1 厘米长度中有几个小格， 认识1厘米就是10毫米。板出：1厘米=10毫米_huoyejiaoan_续页2_活 页 教 案镇巴县中小学（幼儿园）教 学 活 动 流 程 设 计修订与补充七、巩固发展见导学案中“练一练”。八、全课小结。板书设计毫米的认识1厘米=10毫米教学反思与随笔 本节课我还是采取以往的方法：让学生通过观察、猜测、测量建立表象，然后结合他们在生活中的实际事物对他们的认识进行检测，进一步巩固毫米在他们脑中象。联系生活进行感知 长度单位在我们的生活中无处不在，让学生从身边的物体寻找“1毫米”，他们很快找到了许多。例如：指甲盖的厚度，银行卡的厚度，十张白纸的厚度等等. 测量在认识长度单位是一个不可缺少的手段，他可以让学生对长度单位有更加准确的认识。因此在测量这个环节中我首先让他们小组合作对所测量的物体进行估测，然后进行实际的测量，看看哪个同学估测的最接近准确的结果，而且对这些同学进行奖励，这极大的提高了学生的学习兴趣和热情。他们都非常的认真和投入。不仅他们的估测能力有所见长，而且实际测量的水平也提高不少。存在的问题： 1、本节课我觉得最大的不足就是学生之间的合作不是很好，导致一部分同学理解的很不错，而有一少部分同学对毫米这个长度单位的认识还很模糊。 2、在测量过程中我忽略了对5毫米这条刻度的强调，有个别的同学把6、7、8、9毫米也数成了1、2、3、4。3、学生的合作时间控制的不是太好，使得课堂显的前松后紧_huoyejiaoan_续页3_活 页 教 案镇巴县中小学（幼儿园）导 学 案 设 计达成情况一、估一估，量一量。1、请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表第一行估计栏内。数学课本长宽厚估 计测 量估计的理由： 。测量出，我遇到的困难： 。我们交流的解决办法： 。2、我觉得 的厚度是1毫米。3、1毫米厚的作业本有 张。二、厘米和毫米的关系。1厘米中有（ ）个小格，所以1厘米=（ ）毫米。三、练一练。1、完成课本第3页“做一做”。2、填空。在直尺上，从0到1是（ ）厘米，从0到7是（ ）厘米，从3到9是（ ）厘米。1张磁卡的厚度大约是（ ）毫米。3、画一画。画一条长50毫米的线段。画一条长3厘米6毫米的线段。4、在里填