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文档简介
口算除法教案范文 教学内容:教材第34、35页例1、例2及相应的“试一试”,完成“练一练”和练习七15题。 教学要求: 1、使学生理解一位数除整十、整百、整千和一位数除几十几和几百几十的口算方法,并能正确地进行口算。 2、培养学生初步的分析、综合和类推思维能力。 3、培养发散、创新思维,提倡算法多样化。 教学准备:自制教学课件,6捆带4枝铅笔。 教学过程: 一、教学例1 1、情境引入。 一起来看图,图上有几个小男孩儿?(三个) 他们说了些什么?(我们三个买了60枝铅笔) 60枝铅笔如果10枝一捆,就是几捆呢?(六捆) 再看看豆荚老师给我们提出了什么问题?(平均每个男孩儿买了几枝?) 2、集体讨论,明确算理。 (1)根据题意怎样列式?(板书算式:60divide;3) 为什么用除法计算?(要求平均每个男孩买了几枝,就是 把60平均分成3份,求每份是多少。用除法计算。) (2)集体讨论,明确算理 60divide;3等于多少,你知道吗?(指名4、5人说) 他们算得对不对呢?让我们一起来分一分。(电脑演示) 对不对?那么你们是怎样算出来的?(生各抒己见。不论学 生怎么说,只要计算正确都算对。师注意转换学生语言,并最后进行总结。) 师:同学们的算法都很好!但不论是还是最终的意思都是“6个十除以3得2个十,2个十是20”。(师边说边板书想) 学生齐读想。所以(师引导齐读算式) 3、教学除法的两种读法。(根据学生的情况定教的时间) 说明:除法算式有两种读法。(指算式)这道算式,可以读作“60除以3”,也可读作“3除60”。(师板书:“60除以3”“3除60”。) 用两种读法齐读算式。 4、教学“试一试”。 学会了60divide;3,600divide;3、6000divide;3你们会吗?(师板书) 完成34页的“试一试”。 指名回答后提问想。 齐说想,师板书得数。 5、总结方法。 师:几十、几百或者几千除以几,可以想是几个十、几个百或者 几个千除以几,算出是几个十、几个百或者几个千,得出是几十、几百或者几千。 6、巩固练习 (1)完成“练一练”1。 指名读算式。(例:80除以2还可以读作2除80。)最后一题齐读。 集体口算,集体说想。 (2)完成“练一练”2。 独立完成 问:你是按怎样的顺序做的?为什么这样做? 二、教学例2 1、情境引入。 观察图,说说你从图上知道了什么? 2、操作讨论、明确算理。 (1)根据题意怎样列式?(板书算式:24divide;2) 为什么用除法计算?(要求平均每个女孩买了几枝,就是把24平均分成2份,求每份是多少。用除法计算。) (2)学生操作 24divide;2等于多少呢?请同学们把手中的小棒当作铅笔,同座位两 人一小组拿出两捆带四根小棒分一分。(学生分,师板书例2后下位指导。) (3)汇报讨论 平均每个女孩买了多少枝? 你是怎样分的?请一个学生上台用铅笔实际分一分。(三个人合 作,注意“平均分”的含义。) 你们和他分的一样吗?通过刚才动手分铅笔,你们知道24divide;2得多少了吗?(板书“=12”) (4)明确算理 那么根据分铅笔的过程,24divide;2口算时该怎样想呢?我们再回忆 一下刚才分铅笔的过程。(电脑演示) 四人一组展开讨论。 汇报讨论结果,学生各抒己见。(不论学生怎么说,只要计算正确都算对。师最后进行总结。) 师:同学们的算法都很好!24?2我们都是分成几步来算的?先算再算最后把(生边说师边板书想) (5)小结方法 师:口算几十几除以一位数,我们是先算几十除以几,再算几除 以几,最后把两次的结果合起来。 (6)完成“练一练”3(出示) a.出示第一题认真说说想。 b.先口算,再说说其中一题想的过程。 3、教学“试一试”。 (1)板书240?2 会口算吗?请4人一小组展开讨论。 (2)各组汇报(鼓励多种算法) 200?2=10040?2=xx0+20=120 因为24?2得12,所以24个十除以2的12个十,是120。 (3)小结。 谁能总结一下,几百几十除以几我们可以怎样算?还可以怎样算? (4)完成“练一练”4。 独立完成。 提问最后一题的想。 追问:每组两道题还有什么联系? 三、课堂小结 这节课我们学习了什么?(板书:“口算除法”) 你有什么收获?(引导学生总结两个例题的方法) 师:口算的方法有很多种,要能灵活使用,认为哪种最适合你,能使你算得又对又快,就选用哪种口算方法。 四、巩固练习 1、完成练习七1、2、3。 (1)出示练习七1。 集体口算。 齐说一题想。 (2)出示练习七2。 一组组指名口算。 说说每组的两道题有什么联系?(第一题是第二题口算的 第一步。) 师:如果能很快算出上面的几十除以几,下面的几十几除以几也可以算得快。 口算卡片出示:说出口算的第一步。 48?284?462?226?239?377?7 (3)出示练习七3。 一组组(两题)指名口算。 你为什么能算得那么快? 2、拓展练习。 师:今天同学们学了很多知识!你们开心吗?一同进入“开心一刻”。 (1)出示打乒乓球图。 问:仔细观察图,你看见了什么?(左边?右边?) 出示“48人打乒乓球”。问:“他们遇到了什么难题?”(出 示(1) 谁能帮帮他们?你是怎样算的?(出示算式)为什么这样算?(除以2?) 出示(2),问:“你还能提出什么问题?”(出示:如果都参加双打,可以分成几组?) 谁会解答?(出示算式)为什么这样算?(除以4?) (2)学校大队部开展“环保从我做起”活动,号召学生收
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