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如何夯实英语基础并搞好高三复习长治市一中 李庆华Rome was not built in a day. 高一高二工作做到位了，高三的工作就是水到渠成。因此从高一开始我们就一直贯彻新课程标准下的教学原则并通过多种渠道提高教学效果。以下是我们从高一开始就一直在坚持的工作。1.渗透方法培养习惯，搞好衔接激发兴趣。高一初期为了让学生做好初高中的衔接，我们进行了学习方法的培训并督促学生养成良好的学习习惯。勤总结、勤复习，多留心身边英语是最重要的好习惯。学生都备有错题本，摘抄本，每单元听写不过关的词汇、需要背的经典句子都记在摘抄本上，便于随身携带，利用零碎时间反复记忆。爱尔兰诗人叶芝说得好“Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.”（教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。）我们就是一把火，必须想方设法点燃学生的学习激情。到了高三我们在这方面更是加大力度。我们随时把自己通过报刊、网络接触到的新词、热词、好句、好文章介绍给学生，让学生时时刻刻通过英语了解新闻了解这个世界。学生自己也通过各种渠道搜集材料，轮流值日在黑板上写一些有关英语学习的内容，有俚语、新闻、谚语等。每周三的英语视频课到高三我们也不间断，至今给学生播放过色拉英语和很多经典迪斯尼英文原版电影等，让学生快乐学英语、轻松学英语。在学生看完电影后，我们给他们展示一些经典对白，学生通过联系电影情节，很容易就理解了一些语法知识的运用。比如在看了冰河世纪以后我们就展示过这些句子。A dandelion! Must be the last one of the season. Well break your neck so you dont feel a thing.Unless you know how to track,youll never reach them before snow closes the pass.The sooner we find the humans,the sooner I get rid of Mr. Sticky and the baby，too.Either we beat the humans to Glacier pass or we take the long way and miss them.2.整合教材补充阅读，各种活动彰显风采。高中教材词汇量和文本结构难度陡增，于是我们对教材做了适当删减，并引入了新概念英语第二册作为过渡。此外，我们整理出教材中的精髓，再加上全体英语教师精心挑选的词汇、经典句型、写作模板、名言谚语等汇编成英语晨读读本一书。为了帮助学生记忆词汇，由我校秦红学老师牵头，我们编撰了三个年级的词汇树三本书，大家有兴趣的话，会后可以看一下。我校一年一度的英语演讲赛至今已举办19届，学生们尽显风采，其中不乏语音纯正、慷慨激昂的小马丁路德、小奥巴马。经典诵读和课外阅读“两读”活动更让学生感受到了语言的魅力。尤其在高三阶段，每天早自习前十五分钟，每班学生全体起立，齐声诵读，那恢弘气势让老师们都深受感染，我也常常加入其中，放声朗读。3.常规教学专家跟进，三校教研取长补短。为了推动新课程理念的英语教学发展，提高我们的课堂教学效果，我们与汾阳中学、阳泉一中联合举办了专家跟进，三校教研活动。此项活动，我们搞了三轮，主要内容有同课异构、专家讲座、专家作课和专家跟踪听课评课、。同课异构，让我们看到了每位教师的闪光点，专家讲座让我们对教育事业信心倍增，而专家作课，让我们找到了努力的方向。记得上海市行知中学特级教师徐继田老师说过“在平凡的岗位上，做到“想”有创意，“做”有实效，“说”得圆满，“写”得精彩，你就是不平凡的。”在日常的教育教学活动中，我们每个人都会有零散的习得，意外的收获，成功的惬意和失败的惆怅，这或许都是我们在成长过程中需要用心去感悟的。除三校教研外，我们还与太谷中学，清徐徐沟中学联合命题，同题共练。通过这一系列的活动，我们互通了信息，学习了经验，转变了理念，改进了教学。如果说整个高中学段是一次万米赛跑，那么高三阶段就是百米冲刺。时间有限，效率是金，所以只有制定科学合理的计划才能保证复习的高效。一轮复习阶段我们的总计划是：教材语法同时兼顾真题演练也不耽误教师引领学生跟进知识网络构建于心此阶段我们充分发挥学生的自主能力和小组间的合作能力。学生在老师的指导下采用联想、对比法分组总结各单元词汇、短语和句型，由点到线再到面，形成知识网。为了进一步夯实基础知识根基，及时检查学生对教学内容的掌握程度，我们从高一起就每周有练考，每学期有段考、期中、期末考试。学科备课组全体老师根据教学重点、难点和单元配套试题中学生的易错点精心设计考题，并按时批改、及时讲评，适时反馈。到了高三不仅练考从不间断，还增加了月考。对于学生需要背诵的内容我们也加大了检查的力度，做到“自习任务化，检测日常化” 。接下来，我谈一下对语法内容的复习。 事实上，语法复习是一直贯穿于整个复习过程中的。从高一开始，我们就注重语法知识的渗透，不是让学生去机械记忆那些词法、句法的条条框框，而是把他们融入语境，融入生活。除了上文提到的让学生通过看电影学语法之外，我们还利用名言谚语教语法，通过经典句式仿写法强化语法知识的运用。例如我们在讲解句子结构时把一些谚语展示给学生，让他们进行分类，随后再背下来，如：主系表结构简单句 Knowledge is power.知识就是力量。Experience is the mother of wisdom. 实践出真知。Rome was not built in a day丰功伟业非一日之功。A friend in need is a friend indeed. 患难见真情。It is never too old to learn.学到老，活到老。定语从句Alls well that ends well. 如果结果美，过程无所谓。All that glitters is not gold.闪光的未必都是金子。God helps those who help themselves.自助者，天助之。He who laughs last laughs best.谁笑到最后，谁笑得最好。 状语从句As a man sows, so he shall reap.种瓜得瓜，种豆得豆。When the cat is away ，the mice will play.山中无老虎，猴子称霸王。Where there is a will，there is a way .有志者事竟成When in Rome ,do as the Romans do. 入乡随俗。省略句No pains, no gains. 不劳无获。Grasp all, lose all.贪多必失。Nothing ventured, nothing gained.不入虎穴，焉得虎子。More hasty, less speed. 欲速则不达。Better late than never 迟做总比不做强。Easier said than done. 说起来容易做起来难。当然语法的复习是离不开练习的，我们除了注重平时对学生的潜移默化外，还精编习题，并链接高考真题，逐步提高学生的解题能力。每次月考后我们都有“四会”，即任课教师协调会，师生结对帮扶会，优生培养计划会和月考试卷分析会。其中师生结对帮扶会就是各科教师明确自己所带班级的帮扶对象，与他们当面交流，分析试卷，并帮他们制定可行计划。优生培养计划会主要是我们对优生的试卷进行面批面改，并为他们量身定制拔高措施，让他们做到“人无我有，人有我优”。两展示指的是优秀试卷展示和优秀范文展示。每次月考后答题规范、书写漂亮的高分试卷和优秀范文都要张贴展示，日后我们打算将其修订后编成一本书。榜样的力量是无穷的，而学生身边的榜样更能激发他们的斗志。二轮复习3月初开始，主要任务为：总结错题查漏补缺，专题复习提升能力。我们的学生从高二暑假就开始固定在周五下午做高考真题，二月底做完30套。刚一接触真题，学生难免犯怵，但我告诉他们“在高考前错误就是你的财富。”这样他们就能正确对待得失，并愈挫愈勇。学而不思则罔，学生只有不断地总结错误才能成长。在专题复习过程中，我们对错题尤其是高考真题的总结贯穿始终。接下来我就简单谈一下专题复习。专题复习我们大家的做法其实大同小异，由于我主要负责完形这一部分，所以其它专项我概括说一下，完形专项我详细点说。单选专项复习我们采取以下方法：生词短语全部清点，考点归类分组盘点，高频错题进行整编，对比练习融入其间，词义辨析情景交融，抓住原则融会贯通。至于单选的解题方法如还原法、补充法、排除法等我就不细说了完形专项复习我们采取以下方法：真题原文再呈现，去掉选项自主填，精心选题再演练，遵照“三步”效果显。众所周知，近几年完形填空题更注重考查学生的逻辑思维能力和对具体语境的体会能力。选取的语篇长句、复合句增多，句式丰富多样，这就造成了学生对语篇的理解有偏差，从而无法做出选择。为了改善这种情况，我们平时就比较注重培养学生对一些典型长句的分析能力和熟词新意的推测能力。熟词新意近年来考过fail,struggle等，再如:（2011安徽卷）It seems that the world always _55 to you when you need it .And this time,it was a complete stranger who turned out to be a real blessing . A.turns off B.goes over C.gives back D.looks up学生对这四个词都不陌生，但由于不知道give back可以引申为“回报”，所以只好碰运气了。give back的这种含义在2011年天津卷也有体现：“Im living a happy life and I have a responsibility to my 35 to give back ,”Moody says.“If I teach a kid to fish today,he can teach his brother to fish tomorrow.”A. team B.school C.family D.community除了刚才谈到的这点，学生在完形上失分还缘于以下两种情况：1.受思维定势影响，忽视特定语境中英语知识的运用。例如：（2010浙江卷）I felt such a sense of relief that I would no longer have to be embarrassed when I returned to school.I wasnt forgotten .Somebody had thought 27 of me to bring me a gift.A.highly B.little C.poorly D.enough由于学生对“think highly of”烂熟于心，所以一看见A选项就匆匆填上，如果学生注重上文提到的“由于收到了礼物就避免了回到学校的尴尬”，还有下文的不定式做原因状语，自然就能理解“收到礼物跟高度评价没什么关系”了,而应该是“想着我”。B和C与A相反,也不对，这样就能得出正确答案D了。2.不注重上下文线索，缺乏对语言深层理解。如：（2010山东卷）Recently I realized I had been a 53 that night.I was 54 ,but I fought the urge to run off the stage. 55 ,I finished the routine with a smile on my face.Now when my friends and family laugh about the time I slipped during a dance performance,I laugh too.53. A.star B.pioneer C.loser D.fool54. A.satisfied B.moved C.embarrassed D.confused55. A.However B.Instead C.In total D.In return这三个题中54题相对简单，53题学生大多选A或D，55题学生大多选A。上文谈到“我”在表演中失误，观众嘲笑，所以学生很容易想到“失败”，想到“很傻”，选错也就成了情理之中的事。而事实上，第二句本身就是转折的结构：我很尴尬但是克服了跑下舞台的冲动。第三句大意：我面带微笑完成了舞蹈动作。这样中间再加一个表转折的“however”就行不通了。既然最后一句已说明我在别人想起这事觉得可笑时我也能跟着笑，这说明我的态度跟当天的态度应有反差，结合上下文就能得出结论：我当天的表现确实不错，也算是一个明星了。 由于时间关系，在这里我就不再举太多例子了。阅读专项复习我们采取以下方法：解题重技巧，分类反复练，增加新材料，限时也关键。在英语考试中，得阅读者得天下。而要想提高阅读能力，必须平时常抓不懈。只要解题的各种技巧训练方法我们落实在平时，专题复习阶段就成为教师课下选文，课上限时阅读的竞赛了。改错专项复习我们的做法也和大家基本一样。单句训练掌握常考点，