(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计 (20).doc

荷叶圆圆第一课时教学设计 涪陵七校青年教师工作室 陈婷教学目标：1、认识“珠、摇、晶、停、躺、透、唱、朵、翅、膀、展、机”12个生字。会写“朵、机”2个生字。2、整体感知课文,重点学习2、3自然段,会用多种识字法识记生字。3、能正确、流利地朗读课文,明确小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿分别把荷叶当作什么。教学重点：识字、写字、朗读体会教学难点：用不同的方法识记生字。教学过程：一、谈话导入新课,激发学文兴趣。1、出示荷叶图问：孩子们，你看到大屏幕上有什么啊？（生：荷叶）一起说！（生齐说“荷叶”) 2、说()的荷叶师：荷叶多美啊！你觉得这是一张怎样的荷叶？（生：绿绿的荷叶/圆圆的荷叶，师评：你观察到了荷叶的颜色/你和他看到的不一样，你发现了荷叶的形状。）3、带着你的喜欢读好这句话:荷叶圆圆的,绿绿的。师：看来小朋友们都挺喜欢荷叶，那小朋友们带着你的喜欢一起来读一读，请你读。（抽1到2位生）多投入啊！让我们带着喜欢一起来读一读，起！4、落实课后习题“苹果（ ），（ ）”师：荷叶是圆圆的，绿绿的。那苹果是（ ），（ ）5、师板书课题:荷叶圆圆。师：又圆又绿的叶子在生活中，我们经常能见到，可是这么圆这么绿还这么大的荷叶还真少见，所以就有人写了一篇课文叫荷叶圆圆。会学习的孩子在陈老师的身后，可以用你的小手，跟我一起写课题。（师板书课题）用了一个圆字不够，他还连用了两个圆字，谁能把这个课题读好？请你读。（抽生黄语嫣读）我们学着黄语嫣的样子一起来读一读课题。二、初读感知课文。1、生自读课文，边读边想：文中写了哪些小伙伴喜欢荷叶？师：小朋友们喜欢荷叶吗？（生：喜欢）告诉你们一个秘密，除了你们喜欢荷叶，还有很多小伙伴也跟我们一样喜欢又圆又绿的荷叶。他们是谁呢？（此处师做举手动作）就在我们的课文里。待会儿请孩子们把这篇课文从头到尾读两遍。读一遍时，先要把字音读准确，再把词语连起来读，把课文读连贯。读完第一遍，你可以冲陈老师点点头。读第二遍时，请你找出哪些小伙伴喜欢荷叶，并用圆圈圈出来。两遍读完后，请你把书合上，放在桌角。明白了吗？好，开始。2、都有哪些朋友喜欢荷叶呢?师：孩子们都读完了。读得又快又好，我要表扬你们，听懂了要求，并且认真去完成。现在请你告诉我：谁还喜欢荷叶？找到几个说几个。（抽2到3位生回答，师根据生的回答相机在黑板上贴图片）它们都找到了荷叶，并且喜欢上了荷叶，那你能把这四个朋友连起来说一说哪些小伙伴都喜欢荷叶？说一句完整的话。（生：小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿都喜欢荷叶）点击课件帮助说话:（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都喜欢荷叶。 师：现在每个人选择自己喜欢的方式，在座位上说一说这句话。三、再读课文,生字词讲解。1、同桌互读自己喜欢小伙伴所在的自然段。师：在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友？请你找到它所在的自然段，读给你的同桌听。如果你读得好，请同桌给你翘个大拇指，如果读得有不好的地方，请同桌帮帮你，提提建议。明白了吗？开始。1、学习“小水珠”自然段。师：你们都读给同桌听了，接下来就要读给陈老师听了。下过一阵雨后,有一位小伙伴来到了荷叶上,它是谁呢?（生：小水珠）（1）认识“珠”字。你怎么记住这个“珠”字?（抽2位生答）“珠”什么结构什么旁?（师：结构、偏旁一起说）你知道王字旁的字和什么有关吗？（师：和“珠宝玉器”有关。）扩词:珍珠、珠宝、露珠、泪珠、眼珠(识字方法:组词)（2）哪个自然段是在写小水珠喜欢荷叶?（生：第二自然段）A、抽生读第二自然段,其余生用波浪线划出来小水珠说的话。师：从他刚才的朗读中，我们知道了这颗小水珠什么特别亮？（生：眼睛）一双怎样的眼睛？（生：亮晶晶的眼睛）瞧，这就是我们的晶字，三个“日”字在一起亮不亮？难怪它读得那么带劲，这个字读？后鼻音读准了，再来一次，读？你知道“晶”是一个什么结构的字吗？（生：品字形结构）你还能说说其它品字形结构的字吗？（生:众、森）孩子们用举一反三的方法记住了“晶”。咱们班的智多星是谁？（卢治杭）卢治杭，“晶”字是个什么字吗？（会意字）你还记得什么是会意字吗？（两个及以上的独体汉字，根据各自的含义所组成的一个新的汉字就是会意字）三个日合起来就是？（晶）咱们11班小朋友的眼睛？（亮晶晶）喜欢小水珠的小朋友，请你眨着亮晶晶的眼睛读一读。起！B、师：小水珠，你是怎样在荷叶上的？（生：躺在荷叶上）谁知道“躺”字的偏旁？（生：身字旁）请孩子看大屏幕，身字旁跟“身体”的“身”字有什么不同？（抽生答）多有意思啊！有的小动物有尾巴，所以躺下来的时候，它得把自己的尾巴藏起来。我们一起来认一认，这个字读？C、它把荷叶当作什么?（生：摇篮）师：小朋友们想知道陈老师认为最舒服的躺是怎样的吗？（生：想）先用你的两只手，枕着你的后脑勺，把你的手当成你的枕头，再用你最喜欢的方式往后躺。现在你的身后就是一大片圆圆的、绿绿的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶一起左一摇，右一摇，再左一摇，右一摇。此时此刻，你觉得你还只是躺在荷叶上吗？（生：不是，感觉像是睡在摇篮里。）哇，感觉睡在摇篮里，孩子见过摇篮吗？（生：见过）瞧，这就是“摇”字，请小朋友做一做摇的动作。刚才咱们是用的什么方法记住我们的“躺”跟“摇”字。（生：做动作）多温暖，多舒服啊！找到这种感觉了吗？（生：找到了）那我们一起来感受一下，小水珠说，起！2、学习“小蜻蜓”自然段。（1）师：多么舒服的荷叶摇篮呀!看到这一幕，谁也迫不及待地飞来了?（生：小蜻蜓）它是怎么说的?我请男生来读。女生就用横线划出小蜻蜓说的话。（2）识字停机坪(识字方法:看图片)师：谁来给我们做一个小蜻蜓飞翔的动作？（生做动作）你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开了翅膀，“展开”就跟张开的意思差不多。飞翔的小蜻蜓像一架？（生：小飞机）所以它觉得荷叶是它的？（生：停机坪）这个生字宝宝读？（生：停）后鼻音读准了，再来一次，读？孩子们知道古代的“停”字是什么样子的吗？（师边画形声字的听，边说：“停”字，起初是因为很多文人墨客喜欢出去游玩，走累了他们就会跑到亭子里去休息一会儿。所以这个“停”字左边是一个单人旁，右边是一个亭子的亭）听了老师刚才的话，你认为这个“停”字是一个什么字？（生:形声字）我们再来看看这个“机”字，谁有好方法记住它？（抽2位生答）为了奖励孩子们学得这么认真，小蜻蜓想邀请大家和他一起玩。我们和小蜻蜓一起飞过了草坪，飞过了河流，飞过了花园，小蜻蜓有点累了，最后它立在哪儿？（荷叶）所以荷叶是小蜻蜓的什么？（停机坪）现在你知道“停机坪”是什么意思的吗？师：咱们的小蜻蜓有一双透明的什么？（生：翅膀）把这个词语两遍，起！这双翅膀是怎样的？（生：透明的）在生活中，你还见过过透明的什么？（生：透明的玻璃/水杯/雨伞）孩子们真了不起，联系生活也记住了这个生字宝宝。看到了吗？小蜻蜓飞到了一朵荷花苞上，让我们不禁想起来大诗人杨万里的一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”（师说前半句，生接后半句）让我们一起来做那只小蜻蜓，起立！张开你的双臂，注意立在荷叶上。小蜻蜓说，起！3、学习“小青蛙”自然段。（1）谁喜欢小青蛙的？请你读。从他刚才的朗读中，我们知道小青蛙呱呱的在干什么？（生：放声歌唱）请一位小老师响亮的叫出它的名字（唱）孩子们读得真响亮，请你仔细观察右边，是两个什么字？（生：日字）那这两个“日”字有什么不同吗？请你响亮的叫出它的名字。谁来给它找个好朋友？（抽生起来组词）孩子们学得真有精神，小青蛙的心情真的是很好，因为它把荷叶当成了自己的？（生：歌台）请所有的小青蛙们也拿起书，小青蛙说，起！4、学习“小鱼儿”自然段师：小青蛙响亮的歌声还引来了谁？（生：小鱼儿）请你用横线划出小鱼儿说的话，再读一读它所在的自然段。（生自读）谁喜欢小鱼儿？请你读。（指名一位生读）多美啊！小鱼儿在荷叶捧起了一朵朵很美很美的水花。我们来看看这个“朵”字，谁有好方法记住它？（抽2位生答）孩子们用了很多方法去记住它，请孩子们看一看甲骨文的“朵”字，请你仔细听老师的话，猜猜它是一个什么字？（师：早在先秦时期，大家就很喜欢漂亮的大房子，于是有人就想出了一个办法，那我们就在房顶上建造一些动物吧，可是由于石头刻出来的动物实在太重了，差点把房子给压倒了。聪明的祖先们又想出了方法，就是把又粗又大的木头拿来做成坚固的柱子，牢牢的支撑着漂亮的房子。还给这个漂亮的房子取了好听的名字叫“朵殿”。）笑嘻嘻的小鱼儿们，小鱼儿说，起！5、落实小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿说的话。师：请孩子们把书合上，看老师的板书。孩子们坐在那儿，首先看到了一颗小水珠，小水珠说？过来一会儿，一只小蜻蜓飞来了，小蜻蜓说？接着青蛙王子来了，小青蛙说？这时候，小鱼儿游过来了，小鱼儿说？师：只要我借助一些关键的词语，我们就能把小伙伴说的话牢牢的记在脑海里。四、观察要写生字,指导写字。1、生观察“朵、机”，要想写好这两个字，你想提醒大家什么？2、师范写，生书空。师：现在请孩子们高高的举起你的右手，跟着老师一起来写一写这个“朵”字。这是一个上小下大的字，上面是一个跟“几”很像的字，但不是“几”。因为上面的“几”没有钩。