安东诺夫卡苹果 明.doc

安东诺夫卡苹果教案教学目标： 1、阅读欣赏小说场景中人物和环境和谐映衬的艺术魅力；2、品析小说中“可口的语言”和极具画面感的细节描写；3、小说中象征意义的理解；4、结合作者经历，理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。教学难点：小说中象征意义的理解；理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。课时安排：两课时 第一课时教学目标：1、引导学生初步感知全文的场景气氛； 2、引导学生概括文中几处“俄罗斯风情”场景的内容。一、 导入：展示俄国19世纪乡村风情画。这些图片，把我们带到了遥远的俄国，遥远的十九世纪。展示了富庶、平和的乡村牧歌式的生活图景。其实，这种画面感不一定只有图片能展示，许多作家运用文字构筑场景，描绘立体的、五味俱全的“文字图景”。这样的作家，你们知道哪些？（王维“诗中有画，画中有诗”）。今天我们学习的这位作家，同样是写景的高手，他擅长通过画面来传递情感。1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。二、 初读课文：1、补充字音：馥郁f 斜睨n 寒噤jn 犄角j 詈骂l m 倾圮p 入殓lin 静谧m 黑黪黪cn cn 黑魆魆x x 分蘖ni 狺狺yn yn 忧悒y 木杪mio2、本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画”，是以什么为线索串联起来的？请学生用简洁的文字概括图画内容，并划出自己印象很深的语句。明确： 苹果丰收图 （场景一） 庄园生活图 （场景二） 深秋打猎图 （场景三） 小地主生活图 （场景四） 第二课时教学目标：阅读欣赏小说场景中人物和环境和谐映衬的艺术魅力；小说中象征意义的理解。三、细读课文，场景分析：（一）赏析苹果丰收图 1、师范读第一段。高尔基曾评价浦宁的语言是非常“可口的”，请从本段中找出语言的的特别之处。明确：嗅觉落叶的幽香、安东诺夫卡苹果、蜂蜜和秋凉的芬芳，空气洁净得如同不复存在一样；清新的空气中的焦油味。补充：视觉满目金黄、树叶开始凋零、稀稀落落的大果园、槭树的林荫道满天星斗、沉沉的夜色 听觉到处是人声和大车叽叽嘎嘎的响声叽叽嘎嘎向前驶去的车声小结：作者从视觉、嗅觉和听觉的角度，描写出了印象中的那个金色的季节。美丽的苹果园， 在作者的回忆中都能散发出香甜的气味。2、下面我们再从这个作者印象中的季节走进“苹果丰收图”。（1）齐读第一部分3、4、5段。（2）赏析文中的景物描写问：如果说蒲宁为我们描绘的是一幅油画的话，这幅画的背景是什么？明确：大窝棚问：这幅画中有哪些色彩？问：这幅苹果丰收图的背景是景物，那么它所要突出的前景就是人物。那么这幅图画中有哪些人物？明确：“小家碧玉”“公子哥儿”“村长年轻的妻子”“男孩子们”“人们”。 请一位同学来读一读描写“村长年轻的妻子”的语句。 问：她有什么特点？ 明确：精明、生活化、真实。 问：可这些人物跟安东诺夫卡苹果有没有什么关系？明确：作者想写出苹果丰收季节，果园里那些真实的、有生命活力的、平凡的、可爱的人们。“人们”同苹果园的丰收共同构筑了这一幅丰收的美景。3、朗读下列两段文字，说说这个场景写声音的特点和作用。（1）“我俩久久地侧耳倾听着,感觉到土地在颤抖。继而,颤抖变成隆隆的响声,由远而近,转眼之间车轮好像就在果园的墙外敲打起喧闹的节拍:列车发出铿嚓铿嚓的轰鸣,风驰电掣般奔来越来越近,越来越近,声音也就越来越响,越来越怒气冲冲可是突然间,声音轻下去了,静息了,仿佛消失在地底下了。“（第一部分第10段）（2） 我举起沉得像铁棍似的单管猎枪,冒冒失失地朝天开了一枪,随着砰的一声震耳欲聋的巨响。一道红光直冲云霄,一瞬间,耀得眼睛发花,星星失色,而四周响起的嘹亮的回声,则沿着地平线隆隆地向前滚去,直到很远很远的地方才消失在洁净的、对声音十分敏感的空气中。（第一部分第13段） 明确：特点：动静相宜，出神入化； 作用：写出了平常生活场景的诗意。小结：总之，小说的第一部分，选择了安东诺夫卡苹果成熟的季节来描写，注重细节描写和场面描写、景物描写，使平凡的生活场景渗透出层层深意。（二）第二部分中主要从哪两个方面来写庄园生活图景的？ 1、富裕庄户生活图。举例：A、富裕庄户生活图 用素描的笔法忠实地临摹了庄户人家的富有景象:“打麦场旁边,辟有一方方的大麻田,大麻又密又壮,连成黑压压的一片;打麦场上耸立着谷物烤干房和禾捆干燥棚,房顶铺得整整齐齐,犹如梳理过的头发;谷仓和仓库都安着铁门,里边存放着粗麻布、纺车、新皮袄、嵌有金属饰件的马具、箍着铜箍的斗。大门上和雪橇上全都用火烙上了十字架。我至今还记得,我那时曾经觉得当个庄户人是件异常诱人的事。”2、中等贵族生活图。 （1）请一位学生朗读第21页“庄园并不大是何等的舒适惬意呀！”（2）这一段文字描写的是姑母的庄园，这个庄园中实行的依然是农奴制，这个庄园的主人也就是“我”的姑母过的仍然是一种“中等贵族的生活方式”。那么在作者的笔下，“我”的姑母的庄园具有什么特点呢？明确：古老、坚固，富有生命，永远不会有倾圮之日。（3）在这样一座古老、坚固，富有生命，似乎永远不会有倾圮之日的庄园中，姑母的生活如何呢？一起来读一读描写姑母的“中等贵族的生活”的语段。齐读“一走进宅第吹进了阵阵凉爽的秋风”问：这屋里的摆设有什么样的特点？明确：有着贵族的华贵、矜持和气派。丰盛的晚餐则是贵族奢华气派的最好诠释。问：怎么在这样的一个背景下，这个庄园这个宅第的主人姑母又是这样的一个形象呢？明确：通过物质空间的描写，揭示了所有人的性格身份、生活情趣，贵族的华贵、矜持、气派都在房间内部的陈设中一览无余。在这个背景下，姑母是图画的主角，结实硬朗、傲岸而又和蔼这正是贵族气度的典型，而丰盛的午餐则是贵族奢华气派的最好诠释。小结：难舍贵族情结。蒲宁是个对贵族生活颇为留恋和向往的人，在他的意识中，与世无争、相安无事的农庄生活，并没有什么激烈的阶级矛盾和阶级斗争，他厌恶任何打破这种“理想化”社会平衡的革命。因而，在他的笔下，贵族农庄的生活是美好而惬意的。（三）赏析第三部分深秋狩猎图1、农忙已经过去，狩猎季节开始。在这幅“深秋狩猎图”中，有没有让大家记忆深刻的人物形象？明确：那就是“我”已故的内兄、地主兼猎人阿尔谢尼伊谢苗内奇。读一读：课文中哪些文字是描写阿尔谢尼伊谢苗内奇？2、分析阿尔谢尼伊谢苗内奇这一人物形象。请一位男生朗读第24页“突然，它狂叫一声好了，别耽误宝贵的时间啦！”讨论：“打猎图”中阿尔谢尼伊谢苗内奇的形象和性格怎样？作者是如何描写他的出场？明确：野性、豪爽、不拘小节有男子汉的阳刚气质。3、第三部分中主要从哪些侧面来写果园丰收图景的？ （1）雨季景象图。（2）雨霁日出图。（3）狩猎图 概括这部分景色描写所体现出的特点。 （1）高超的色彩运用 （2）前后的对照（粗犷与温馨） 举例：偶尔，傍晚之前，在西半天上，落日的颤抖不已的金光会穿破阴沉沉地压在地面上的乌云。这时空气就变得洁净、明朗，夕照令人目眩地辉耀于叶丛和枝桠之间，而叶丛和枝桠则由于风的吹拂犹如一张活动的网似的摇曳摆动。同时，在北半天，在沉甸甸的铅灰色的乌云上方，水汪汪的浅蓝色的天空冷冰冰地、明亮地闪着光，乌云则慢慢地凝聚成为连绵不绝的含雪的云峰。（第三部分第2段）小结：这里充分展现了作者高超的色彩运用，短短的几句话里，充满了明与暗、冷与热、轻与重、动与静的对比。（四）赏析第四部分小地主生活图1、第四场景中描写了什么内容？和前面的三部分在色彩上有什么样的不同？为什么会有 这样的不同？ 明确：回忆小地主生活图景深秋光秃秃的果园、荒僻的小道、萧瑟的树林、寒冷的旷野。这些似乎就是破落小地主生活的象征。时世的变迁，凭吊贵族生活一去不返。 “纡尊降贵”的老爷、没有“灵犭是灵活的猎犬，以及那忧郁的悲戚的歌声,都显示着农村的衰落景象,和作者的缅怀与惋惜之情汇合在一起,将小说结束于一种悲剧气氛之中 2、补充：浦宁生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。做过校对员、图书馆员、助理编辑等。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。1909年被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。四、总结：1、“安东诺夫卡苹果”在文中有什么象征含义？明确：“安东诺夫卡苹果”是全文的灵魂,与其说它是一种美味的水果,毋宁说它是一个象征,它象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果”的馥郁甜香中,作者用回忆的口吻,将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。2、蒲宁作品中的风景描写。明确：蒲宁作品中的风景描写向来为文学界称道。比起图画，这篇小说更像电影，因为作者在描绘每一幅俄罗斯风情画时，不是平面的，而是立体的：不仅有色彩、光影，还有声音、气味，令人身临其境。安东诺夫卡苹果仿佛一部令人心醉神迷的俄罗斯田园风景记录影片,由一幕幕细腻的工笔画连缀而成,欢娱与感伤的情绪成为整个“电影”的配乐,令小说