苏教版五年级上册加法运算律的推广.doc

课题加法运算律的推广主备人陶秋月课型新授课总备课数备课时间授课时间教学内容P52例3和“练一练”，练习九15题教学重点小数加法的简便计算。教学难点利用减法性质进行小数减法的简便计算。学习目标能正确运用加法运算律进行小数加法的简便计算。教具准备教学过程设计复案一、板题示标师：（1）28+99=99+28（2）23+89+11=23+（89+11）（3）100-56-14=100-（56+14）你能说一说他们是遵循了加法什么运算律？那么如果这些加数变成小数了，那么运算律还能成立吗？这就是今天我们所要探讨的加法运算律在小数加法中的运用。（板题：加法运算律的推广）出示学习目标：能正确运用加法运算律进行小数加法的简便计算。二、指导自学师：为达到这样的目的，下面请同学们按照自学指导看书（出示）自学指导：认真看书P52例3，思考下列问题1） 例题中为什么要8.9和1.1结合，3.6和6.4结合？2） 整数加法的运算律，对于小数可以用吗？6分钟后，比谁能正确地说出答案，做对练习。师：下面，自学竞赛开始，比谁学得认真，效果好。三、学生自学1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都紧张地自学，如有困难，可以请同桌的同学帮助一下。2、检测自学效果(学生对批)找亲戚 8.8 0.36.9 1.219.7 2.01 1.63 2.1 2.99 0.37 凑整练习：你能写出一个小数和它凑成整数吗？3.3：（2.7，0.7，8.7）提问：这些小数有什么共同的地方？说得完么？（指出：我们只要看小数部分，和0.3凑成整数的是0.7。）7.2，1.76，2.37，提问：要凑整，你发现了什么？（看位数，位数一样多的才能凑整；看末尾，末尾加起来是10，如果小数部分有多位的，最后一位加起来是10，前几位加起来是9。）提问：1.76和3.34，7.2和2.178能不能凑成整数？为什么？用简便方法计算（书本练一练1、2）学生板演，其余学生在1号本上完成。说一说怎样用简便方法计算。教学过程设计复案四、点评讲解1、练习九第2题学生独立完成，板演。提问：比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？ 运用了什么计算规律？学生小组交流，减法性质。（整数减法的一些规律在小数减法里同样适用。）2、写出简便计算的第一步 17.67.520.48 4.65.20.6 9.71（2.715.48） 13.48(6.482.9) 五、当堂检测必做题一、在下面的里填上合适的数。4.083.65.92=(4.08)3.284.566.720.44=(3.28)(4.56)28.463.696.31=28.46()二、用简便方法计算6.930.192.813.760.1956.24 5.080.471.53 9.53.77.56.35.64.42.717.85(0.177.85)三、水果店运来苹果0.54吨，运来的梨比苹果多0.16吨。两种水果一共运来多少吨？选做题：一、算一算16.563.754.56 56.39(7.212.791.39)二、把下面算式中的符号改写成数字，每