(部编)人教2011课标版一年级上册比尾巴说课稿.doc

比尾巴说课稿 贯溪中小 惠宝雪今天我说课的内容是人教版一年级语文上册课文第六课的比尾巴第一课时，下面我从说教材、说教学过程、说教法、说学法几方面进行说课。一、说教材。比尾巴是人教版第一册第六单元中的一篇课文，是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 本课分两课时完成。根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定第一课时教学目标 ：1、认读八个生字，比、尾、巴、猴、松、鼠、公、鸭、。认识新部首“八”、“鸟”，认识新笔画会写撇折，会写生字“公”。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出轻松、欢快、俏皮的语气。 3、在问句的朗读上有所发展，句末语气上扬。 4、在熟读课文的基础上，背诵一、二两节。教学重点：识字、朗读，读好问句；难点：理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”。 二、说教学过程 第一步：谈话导入，揭题。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。一年级学生普遍喜欢游戏活动，根据这一特点，我从学校最近组织的校园运动会为话题，进行谈话导入，以激发学生的兴趣爱好，调动学生参与其中的欲望和热情，在此基础上适时引入小动物的比赛-比尾巴导入课题，并相机教学生字“比尾巴”。第二步：出示图片， 识字。这一部分是本课教学的重点。在学生急于想知道比赛的内容和选手时，我将及时的运用课件出示六张参加比赛动物的图片，让学生认识动物及它们的名称，并在认识动物名称的同时相机板书进行识字教学 ，教学生字“猴、松、鼠、公、鸭”。使学生达到图和字相结合的直观教学目的，在兴趣盎然中记住这五种动物名字的汉字字形，也为后面课文的学习扫清生字障碍。第三步：以读代讲，学文新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我将首先用课件出示三个问句，也就是课文的第一小节，并配以相应的动物图片，让学生边读边直观的观察，进而回答这三个问句，接着我将逐个出示问句和答句，并配以相应的动物图片，进行直观教学，以加深学生的记忆，为学生背诵做好铺垫。最后，我将通过范读、自由读、分角色读、齐读等形式多样的读书形式，让学生读准句子的语调，读出感情，走进文本，读懂意思，并在此基础上让学生说说三种动物的尾巴特点，以此加深对课文的理解和记忆，也为下一环节仿写做好语言和形式的积累。第四步：课堂拓展，仿写这一环节我将通过引导学生观察三种动物的耳朵，鼓励学生仿照课文一二小节进行仿写比耳朵，让学生在轻松愉快中学会课文的写法，让他们体验到自己的作品，从而激发和培养学生从小喜欢写作的兴趣爱好。第五步：对本课进行小结第六步：布置作业，要求学生预习课文后两小节，因为学生学习了一二小节，积累了一定的学习方法，对于后两节的学习兴趣很浓，所以对他们来说很乐意也很简单。还有就是要求学生回家观察其他小动物的尾巴，并和同学交流他们的特点，这一作业主要是培养学生的观察能力，因为观察能力是学生思维和智力发展的重要体现，学生只有学会了观察，才会留心生活中的细节，才会积累生活中的素材，养成良好的观察习惯对他们今后的学习和习作将受益匪浅。3、 说教法： 依据一年级学生的好奇心、好玩好动的特点，结合本课的教学目标，我主要采用了下面的教学方法：1、情境教学法:学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学时我创设了生动有趣的情境引导学生感知动物尾巴的特点，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足中高效达成学习目标。 2、以读代讲法:从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 四、说学法本节课我组织学生采用的学习方法有：1、自主合作学习法：语文新课程标准指出：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主合作学习的意识和习惯。我让学