把握高考脉搏 实施有效训练.doc

把握高考脉搏 实施有效训练-从2007年全国高考英语卷书面表达反思英语写作教学贵州省开阳县第一中学：范中贵2007年高考已结束，分析今年的高考英语试题不难看出：试题的难度，考试的侧重点与去年相比没有太大的变化，这体现了高考是在稳定中求变化的特点，最近几年高考试题给我们很多启示，我们的教学不应再是单纯的知识传授，而更要注重指导学生使用这门语言，因为素质教育和高考正走向进一步的结合。下面将今年高考英语全国卷中的书面表达试题作一分析，并探讨相关的课堂教学。就全国卷两套试卷的书面表达来看，突出的特点是紧扣考纲，基础和能力并重。全国卷中的书面表达要求考生写一封信，描述理想中的笔友，本题较为灵活，体现了交际性和开放性的特征，考生可以发挥丰富的想象来组织文章。由于试题贴近学生的学习和生活实际，为学生所熟悉，易于表达，因此，多数考生都有话可写，并且考生还可根据自己的语言表达能力写出不同层次的文章。全国卷中的书面表达要求考生写一篇宣传稿，在互联网上宣传一家宾馆。该题材具有很强的实用性和浓厚的时代气息，体现了社会的发展和人们生活及交流方式的改变，所需的词汇也是日常生活中的高频使用词。纵观近年的高考书面表达可以看出，试题也越来越灵活，不仅考查考生的语言知识和语言运用的能力，同时还考查考生的观查能力，想象能力和发散思维能力。面对新的要求，教师如何组织好写作教学呢？笔者结合高考的发展和多年的教学经验，谈谈从三个阶段进行英语写作教学。第一阶段：夯实基础，搞好写作入门教学英语属于结构语言，它有自己的基本句型，固定搭配，但在入门教学中不必讲得太复杂。在高考书面表达和常用的应用文写作中，我们主要用到表中所列的句型、时态和介词。初学者一定要熟练掌握，不断运用，同时教师要教会学生学会分析句子成分，为进一步学习打下基础。在训练时，要根据学生的实际情况把要求逐步提高，先让学生练习写简单句，再由简单句发展到复合句。在课堂上要充分发挥学生的想象力进行扩句练习，并能注意主语和谓语、人称和数的一致性。另外，可对一些句子进行分析，训练学生利用多个句子表达同一个意思的能力。 听、说、读、写四种技能是相互依赖的。在平时的教学中要注重写作的多样化。对学生进行多种形式的写作技能训练，在课堂上进行限时作文是提高书面表达的好办法。在第一阶段，一定要严格要求学生养成良好的写作习惯，如要求学生正确、端正、熟练地书写，注意标点符号等。对学生的作文要作好认真的批改，或先让学生互改，然后教师作总结批改，分析学生存在的问题，让学生在纠正错误中不断进步。第二阶段：进一步扩大阅读，加强各种文体和句式变化训练经过第一阶段的训练，学生基本掌握了英语的常见句型，时态的使用，常用介词的使用等，为了进一步提高学生的写作水平，鼓励学生进行广泛的阅读。拓宽学生的认知面，在扩大词汇量的同时也提高了英语表达的能力，在训练时可增加改写、缩写、续写、复述课文等，长期坚持下去，既能锻炼他们组织篇章结构的能力，又能提高他们语言的精炼度，使学生的习作能力有较快的提高。同时也要讲清楚各种文体特点、格式，使学生熟悉规范的书面表达形式。结构不同的句子各有其特点，各有其功能。简单句可以使行文简练、形象，能迅速引起读者的注意力。并列句和复合句的结构复杂，容量大，能表达比较复杂的内容，叙事具体，说理清楚。写得好的文章大多注意复合句和简单句二者并用，优势互补。例如：I cycled in front of him, got off my bicycle and laid it down on the road in front of his car so that he couldnt drive off. (Reading and writing unit 20 SEFC SB1B )该句用了三个简短的并列句加上一个较长一点的so that 目的状语从句，表现出了当时作者的愤怒的心情。如果前面用较长的句子来表达，就达不到相应的效果。因此，我们在造句时要注意行文意思的表达，把长短句用得恰到好处，从而增强文章的感染力。另外，在平时要多多练习句型转换，常见的句型转换方法有：状语从句改为分词；把两个简单句合并为一个主语的简单句，或将其一改为分词短语等。如：(1) When I walked in the street this morning , I meet an old friend of mine 可改为Walking in the street this morning , I meet an old friend of mine (2) Mary left her room . She made her way to the hospital.可改为：Mary left her room and made her way to the hospital.或Mary left her room , making her way to the hospital第三阶段：加强写作技巧的培训，提高应试能力当学生具备一定的写作基础后，教师要加强学生写作技巧的培训，教会学生如何构思，如何根据考题要点写提纲（理顺思想和逻辑关系），如何定稿等，同时要求学生收集一些常用的写作用词及短语，并且在写作实践中加以运用。如：一、文章及段落起始的过渡词语：1. To begin with，“首先”e.g. To begin with， Id like to express my gratitude to those who have helped me.2. Generally speaking，“总体上讲”e.g. Generally speaking， those who have knowledge are more capable than those without knowledge.3. First of all，“第一” ，“首先”e.g. First of all， doing exercise every day is of the most importance in keeping fit.二、文章及段落结尾常用的过渡词语1.therefore，thus，“因此”e.g. Therefore，it takes longer time and more energy to communicate in written English than in oral English.2. in conclusion，“最后”e.g. In conclusion, the international agreement should be made to prevent the world from the war.3. in brief， “简言之”e.g. In brief， birth control is of vital importance in China.4. in a word，“总之”e.g. In a word， country life is more beneficial to city life另外，在指导学生写作时，一定要注意发掘要点或句子间的逻辑关系，从而找到并运用适当的连接词，使不同的句子间建立有机的联系。以下是一些常见的过渡词：1.表示增加事实：also , besides , furthermore , moreover , as well as ,in addition .2.表明先后顺序：first, second, next, eventually, since then， afterward, meanwhile, therefore .5.表明结果：as a result , therefore , in this way .4.表示目的：for this reason , for this purpose ,with the purpose of .5.表达观点：generally , in other words , in short , in brief . 总之，书面表达是一个综合性题目，要求考生根据所给图画、图表、提纲或者开放性命题等，运用所学知识将提示信息组成句子，句子连成段，段连成篇。它