红星小学远期发展规划.doc

雪浦乡红星小学远期发展规划（2011年-2020年） 一、学校现状与概况我校始建于1959年，原名硐口村小学，1997年3月更名为雪浦乡红星小学，现有7个教学班，在校学生214人，教职工11人。其中小学高级教师3人，小学一级教师6人，专科学历教师7人，本科学历和本科在读教师2人，教师岗位合格率达100%。通过十一五期间的努力，学校在推进整体改革，提高教育质量等方面，探索出了一条农村小学办学的成功之路，并且取得了一些成效。我校近几年先后被县乡授予 “文明校园”、“先进集体”，现在我校在社会的声誉日益提升。 我校发展的有利因素分析1、教学设施设备逐步完善。借“两基”东风和“普实”、“薄改”契机，学校的教育教学环境、设施设备等在十一五期间得到了很大的改善，新建了厕所、围墙、校门、篮球场和旗台，校舍建筑面积676平方米。现已奠基拟建新综合教学楼（建筑面积688.42平方米），即将完善各功能室建设，校园面貌将焕然一新。2、学校管理规范科学。十一五期间我校在学校内部管理方面，按照县教育局规范化管理要求建立健全了一系列行之有效的管理制度和激励措施，在学校内部管理方面积累了一定的管理经验，建立了有效的工作机制，进一步调动了广大教职员工的工作积极性和主动性。3、学校“三风”建设取得成效，办学思路进一步明确。通过近几年来我校在强化教育质量建设的同时，加强了思想品德教育和学生综合素质教育，学校“三风”建设得到明显加强，学校发展思路正逐步向县级示范小学迈进，努力创出农村小学教育的特色。4、师资队伍得到加强。学校通过十一五期间的努力，一支素质较高的师资队伍已经形成，全体教师对事业有追求，事业心和责任感比较强，在开展教育教学工作的过程中能充分的发挥主观能动性。现在我校人心凝聚，事业兴旺。教师爱岗敬业、辛勤耕耘，主人翁精神和团队精神得到较好的体现。5、教育经费保障机制的确立，提供了经费保证。自2010年以来，随着农村义务教育经费保障机制的确立和学校生均公用经费的逐年增长，学校的办学理念、管理模式、教学方式等方面正在发生转变，学校由原来的筹钱办教育向提升内涵兴学校的理念转型，教育经费不再是制约农村教育发展的障碍。 学校发展的不利因素分析学校发展进入发展高压期。面对家长极为关注学生的升学率，极为关注考入重点学校的人数，而对面向全体学生素质教育不太感兴趣，对新课程改革不关注的现实倾向，迫于社会各方面的压力，学校要进一步实现内涵发展、优质发展，树立自己的特色和品牌有一定的难度。教学条件不够理想。现有的教学设施、设备制约着学校的教育教学改革，不能适应现代化教育的要求。如教室、办公室不够使用，教师自动化办公条件有待进一步改善。3.骨干教师队伍尚未形成，教师队伍难以稳定和发展。因各种原因，骨干教师比例较少。如何培养一支水平高、能力强、业务精的教师队伍已经成为我校发展的当务之急。4、学生厌学思想难以控制。因受现行社会风气的影响，部分学生学习欲望不强，自主学习意识差。家长对子女接受教育的重视程度和发达地区有较大的差异，即使党和政府为义务教育阶段免除了学杂费，但学生的厌学仍然难以控制。5、德育环境越来越严峻。社会不良媒体信息的冲击，各种不利于少年儿童成长的诱惑，学生思想意识、道德观念等趋向复杂化、多元化，给我们的德育工作带来前所未有的挑战。学校、教师感觉压力大，工作难度高，且学校教育效果不够明显。二、发展理念与目标 发展理念确立“学生的成材就是学校的成功”的办学理念，以学生在校能快乐学习，不断提升学生的能力，为学生的未来与终生发展为导向；以学生的潜能得到最大的发挥作为目标，为学生全面、和谐与健康的发展奠定坚实的基础。 发展目标以创建具有农村地区特色的教育为核心，继续加强德育工作，继续创建县级文明校园。不断优化管理理念、细化工作程序，走内涵发展之路，稳步提高教育教学质量；全面实施科研兴校战略，全面提升校园文化水平，努力塑造良好的“三风”形象，力争在十年内把我校办成县级农村示范小学，成为农村村级小学的典范。 总体思路确立“办人民群众满意的教育、办学生乐于接受的教育、办广大教师生活和精神双丰收的学校”的思想，以科学发展观为指导，促进学校办学质量与效益的持续提高，促进师生的健康、全面、和谐发展。实施三个“坚持”：坚持以师生自主发展为本；坚持全面发展、个性发展，有选择地追求卓越；坚持科研兴校、质量立校战略。三、主要工作及措施 转变教育观念,实施素质教育1、教育观念的转变的核心在于转换人才培养模式，其根本任务是全面实施素质教育，坚持以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，扎实学生的基础知识与基本技能，提升学生的思维能力，培养学生正确的态度情感与价值观。相信每个学生的发展潜力，给每个学生以发展的自主权，尊重学生的主体地位，使学生能各得其所、各展其长的得到发展。2、教育学生形成良好的思想道德和健康的心理素质，养成良好的行为规范，树立一定的法制意识，具有较高的社会责任心与历史使命感，注重团队合作，积极进取，热爱祖国，并具有良好的心理品质。3、通过深化教学改革，为高一级学校输送合格人材。实现60%以上的学生达到国家教育的基本要求，20%的以上的学生能够达到优秀水平。学生能够牢固地掌握基础知识和基本技能的同时又具有较高的学习兴趣与学习能力，高水平地开发学科教学的德育功能，使学生在德智体美各方面都能得到充分发展。坚持“育人为本，德育为先”1、组织高年级学生制定个人成长计划。继续坚持在班、队会等活动的基础上，指导高年级学生制定个人成才计划，帮助学生树立远大的人生理想，切实提升学生的学习动力。2、深入开展“我为社会献爱心，我为父母献孝心，我让老师和父母都放心”的“三心”活动，从而不断提升学生的社会和家庭责任感。3、完善学生校园文明岗值日制度，培养学生良好的行为规范。为帮助学生完成从“他律”向“自律”的转变，提升学生自我教育、自我管理的能力，学校建立学生校园文明岗值日制度，在学生之间开展文明评比活动，树立校园文明示范班级，带动文明校园的发展。4、 进一步加强各门学科的德育功能。在各门学科中培养学生爱国主义情操、集体主义精神、科学精神与人文素养。 规范教学管理，提升教育质量1、强化教学常规管理，健全教学检查制度。认真贯彻普安县中小学管理规程，重视教学各环节的检查督促，健全教学质量监控，调整机制，每学期对教学常规进行两次检查和评估。2、课堂教学要切实改变传统的教师讲授为主的填入式教学方法，探索体现“以学生主动发展为主”思想，师生互动式的生动活泼的课堂教学模式，继续做好新课程的研究，要充分调动学生学习的积极性。3、大力开展教研活动。各教研组要落实每两周一次教研活动，教研活动要有针对性，讲求实效。教师的听课、评课活动要形成制度。坚持面向全体，注意学生的个体差异，重点抓好培优与扶差工作，让每个学生都有进步。 加强师资队伍建设建立一个学习型教师团队。利用好“社会助长作用”和群体凝聚力原理，学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为反对过自己的人鼓掌。制订教师个人发展计划组织教师制定个人发展计划，并且全面实施这项计划，使广大教师以自己的发展促进学校的发展。引导广大教师树立追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸的拼搏精神。开展“我最喜欢的教师”评选活动进一步加强师德师风建设。开展以“讲师德、讲责任、比水平、比能力、看成效、看实绩”为核心内容的教育活动，树立榜样，告别教育教学中的不文明行为，使自己工作舒心，学生受教育欢心。实施骨干教师的培养计划促进教师教育教学水平的整体提高。实施校内“青蓝结对子”工程。鼓励教师参加业余学习，参加课题研究，做学者型、专家型、研究型教师。加强教师梯队建设，学校从导向上、精神上、工作条件上、学习交流机会上提供多方面的支持，使教育教学的精英脱颖而出。推进青年教师的培训计划倡导“培训是最好的福利，提高是最大的报酬”。 青年教师要严以律己，虚心学习，积极钻研，着力提高教育教学业务水平。校长室、教务室继续定期对青年教师进行思想素质和业务素质的考核，作为评优晋级聘任的主要依据。结合学科特点开展基本功训练比赛。如现代教育技术与学科教学整合设计、赛讲赛教等活动。树立教师科学的教育观、教学观、人才观、质量观积极探索适应学校发展的教育新模式，“采用走出去，请进来”的办法，让教师打开眼界，学习先进，提升自己的综合素质。要求教师学会使用五种语言，即自然语言（口语表达）、肢体语言、学科语言、艺术语言、网络语言。 开展基本功训练比赛结合各门学科的特点，开展诸如现代教育技术与学科教学整合设计、赛讲赛教活动等。每年坚持开设学校教育教学论坛，反思我们的教育教学活动，总结经验，吸取教训，以更好的调整我们教学的方式方法。鼓励教师参加学历进修在十年内学校力争使得原有大专学历的教师获得本科以上学历比例达到50%，教师大专学历率达100%。鼓励教师撰写论文，争取每年在县级以上论文达教师总数的50%以上。鼓励和提供条件让教师学习各种现代化教学手段的操作技能，要求全员教师熟练掌握现代化教学技术，骨干教师具备开发课件的能力。加强领导班子和中层干部培养定期组织学习，举行交流、座谈会，走出校门，学习先进的管理经验，以更好的带领广大教师做好各项工作，积极做好后备干部的培养，使一批青年骨干充实学校班子之中。（五）注重校园文化建设 领导与管理文化。重视人文管理方式的确立和学习型组织的建设，树立“管理即服务”的观念。 教师与教学文化。倡导以大气成大器，明大事成大师；弘扬人文精神，合作精神，科学精神，求实精神、创新精神，教师对事业忠诚，尊重理解学生，既注重科学教育，更注重人文教育。 学生与班级的文化。以“文化”为切入口，以德育为核心，以班训为指针，确立班级目标，创建形式多样的高品位班级文化。 校园与环境文化。以“文化品位，生活气息，人文精神”为理念，着眼于环境文化氛围对学生的熏陶和感染，将现代文明气息与传统文化底蕴有机渗透，让学生时时处处都感受着学校文化的魅力，促进学生良好的思想道德修养的形成。（六） 提升学校管理品位学校管理目标是：构建和谐校园，提高师生校园生活质量。确立制度管理和人文管理相结合的模式。坚持“以人为本，强化常规，依法治校”。具体通过以下六条途径来实现： 优化学校的各项管理制度。通过完善各项检查和评比，把教师的自我检查、自我评价放在突出位置，让广大教师增强自我约束的能力。制定好教职员工的教育教学档案，切实全方位的对教师做出公正、合理的考评。 创新修订教职员工的评价考核和绩效分配方案。继续完善一套全面推进素质教育、有较强导向作用的，体现“多劳多得、优质优酬”的激励机制，调动教师工作积极性。 实行民主管理，进一步落实层级管理。充分发挥党支部的政治核心作用和教代会的民主监督作用，通过各种有效途径实行校务公开，通过教代会、党政工联席会议等形式听取教职工意见，做到群策群力办好学校。 行政领导要以学术和人格魅力为基础树立领导权威。强调为人服务讲法规，强调人的观念和情感在管理中的作用，讲究管理文化，重视人在管理过程中的能动性和自身完善。行政班子的领导一定要严于律己，以身作则，以实际行动给老师们树立榜样。 尊重人格，情感凝聚。尊重教师的地位，发扬教师主人翁精神，鼓励和支持教师的教育创新，尊重教师自我发展，自我完善的要求，形成宽松和谐的环境和民主气氛，让师生感到身心舒畅。 注重精神文化，“仁者爱人”。“仁者爱人”是现代人文管理的核心精神，是管理人性化的集中体现，“爱人”就是要爱学生、爱教师、爱同事、要爱惜人的才能，用人之长，避人之短，充分发挥人才的作用。四、保障措施 组织保障 提供政治保障。在上级主管部门的指导下，全面贯彻党的教育方针，依法治校、依法治教，发挥学校党支部的政治核心和监督保证作用，确保学校正确的办学方向。 成立发展规划实施领导小组，对规划实施起组织、指导、协调和服务作用。 建立健全学校教代会制度，制定学校章程，按教育法、教师法等有关法规行使自己的职权，发挥民主管理和民主监督作用，广大代表积极参政议政，讨论审议学校重大事件，反映民意，实行校务公开。 深化学校内部管理体制和人事制度的改革，充分调动教职工的积极性和创造力，发挥广大教职员工当家作主的作用，为计划目标的实现提供有力的精神、机制保障。 制度保障 学校拟制订每年完成计划的自检自评制度，通过教代会审议、评估做出修订或调整意见。学校以总的发展目标为导向，加强目标管理，明确分工，责任落实到