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文档简介

数的顺序和比较大小教学设计一、教学目标1、知识与技能：理解百数表中数的规律，能根据规律有序地填数；正确、熟练地比较100以内数的大小，并总结比较数的大小的方法。2、过程与方法：引导学生运用观察、探索、交流、评价等方法，进行有序地实践活动。让学生从不同角度观察百数表的排列，并从中发现排列规律。3、情感态度与价值观：通过学生参与具体的数学活动，积极探索数学问题，体验成功的快乐，提高“学数学、用数学”的兴趣，形成独立自主的学习习惯和合作交流的态度，初步培养数感。二、教学重难点教学重点：了解100以内数的排列顺序，会比较数的大小。教学难点：灵活运用百数表中发现的规律解决实际问题。三、教学过程（一）、引入新课通过检查前一天学生的预习作业引入新知识。（二）、自主探索、整理百数表小组活动：1、要求给十位上是3的数涂上绿色。2、要求给个位上是3的数涂上黄色。3、要求给十位和个位上相同的数涂上粉色。教师针对学生的错误出现点进行指正说明。比如：1、十位上是3的数他在第四行，但是第四行并不全是，因为它涉及了最后一个“40”，但同时还有一个“30”在上一行有所呈现。2、个位和十位上相同的数是从11开始的斜着的一条线上所有数，但是这样也少说了一个，那就是100.100的十位和个位上的数相同，但它却是一个三位数。（三）、探索百数表规律 学生与老师共同探索百数表的横向、纵向排列规律。学生自己找到：横着看：十位一样竖着看：个位一样从左到右斜着看：个位和十位上的数一样（四）、练习拓展1、进行框数填空练习 2、按数的顺序填数（1）（2）（3）（五）、比较数的大小1、习题导入，得出位数不同，位数大的数大。习题：45 97 126 9102、通过3945，得出位数相同，从高位比起。习题： 3、通过3230，得出位数相同，若十位相同，个位大的数大。习题： 4、练习测验。1、3732 5770 1821 8078 4242 90802、（六）、总结总结新知内容：整理百数表的排列规律、知道数的大小比较方法。四、板书数的
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