石洲小学教学质量老是提不高的原因与对策.doc

石洲小学教学质量老是提不高的原因与对策质量老提不上去的原因：通过近五年的深入了解和分析。我认为我们石洲小学的质量上不去，有如下几个原因：一是我们教师自身教学的目的性问题。自从顺德实施北师大版教材以来，由于我们教师没有深入研读新课标要求，对新课标要求教些什么，学生应掌握什么，达到什么程度，教师模糊不清。就相当于盲人摸象，摸到什么算什么，这种漫无目的教学，对我们的教学造成了极大影响。二是我们教师的教学水平问题。因为教材发生了变化，教学环境发生了变化，社会发生了变化，而我们的教师却没有因应这一切变化加强自身的学习，提高自己的文化修养和专业知识，改变自身的教学观念，仍然原地踏步，用老的一套去管理学生教育学生，造成许许多多的不适。三是我们的备课水平低，课堂质量低下。从上学期的评估课来看（因主要是听语文课，故只能拿语文课来说），所听的十三节语文课，真正能称得上合格的也不过四节，占30.7%，而占50%的课可以说是不合格的。小部分教师甚至连该课书应让学生掌握什么也搞不清楚，一味追求花式多样，变戏法一般，但到头来，学生该掌握的知识仍然未掌握。这样的课堂效率，怎能提高成绩？为什么会这样？我认为仍是对新课标的要求不清，对教材的理解不透。上课上不好，首先备课备不足，或者是对教材的理解不足，或者是对学生原有基础了解不足，或者是对教具的准备不足，或者是对教案的掌握不足等，总之一句话，就是课前未能做到胸有成竹。细节决定成败，故，只有在课前做足了一切，就算上差了，许码也有个底，不至于差得离谱。四是我们的作业设计和批改出了问题。学生的问题往往通过作业反馈，教师没有及时批改作业，当然就谈不上发现学生存在什么问题。有问题而没发现，长此下去，便出了大问题。另，作业的设计也十分重要。如果作业的设计不是根据当天所学的知识点设计，就算老师布置了作业，及时批改了作业，作用也不大。因为你仍然无法了解你的学生究竟有否掌握当了当天所学的知识。五是培优扶困方面出了问题。老师因为自身知识结构和心理素质、语言表达、兴趣特长等因素，造成有些老师课有可能上得不精彩，但能把知识讲清楚，且善于鼓励学生，能及时帮学生补一补，这样，成绩自然不会差。问题是，有些教师课上得较好，但课后疏于辅导，作业没及时批改，课堂上学多少算多少，这肯定无法提高成绩。更有甚者是，课上得不好，作业也懒得批改，没及时发现学生学习存在的问题，也没有及时辅导，这样能有好成绩才是怪现象。六是我们的教育观念落后。到目前为止，我们的教师在做学生思想工作时仍停留在七、八十年代或九十年代初期的方式。基本上都是批、压、罚这三招。有一部分教师虽然也注意了鼓励，但不外都是加分、发小奖状之类。而在言语上的及时鼓励和鞭策方面却少得很。班主任的思想工作方式落后，未能通过形式多样的活动和评比培养学生积极向上、团结拼搏的团队班风和勤奋好学，不懂就问的学风。提高学校质量的对策： 质量是学校的生命线。没有质量，就没有发言权。因此，想方设法提高学校教育教学质量是我校当务之急。对策如下：一、加强教师队伍的建设和管理，提高教师自身素质和工作效率。1、加强新课标学习，以科组为单位，实行分科分级学习新课标，并进行适当的考查，由学校统一出题，实行闭卷考试，成绩列入教师岗位能与绩部分。这样做的目的让教师明确教与学的方向。2、加强备课的学习和练习设计的学习。课堂教学是学校教育的主阵地。课堂的质量对教学的质量高低起着重要的作用。而备好课是提高课堂教学质量的前提。因此要提高教学质量，必须先备好课。新学期的做法：由学校组织，定期进行备课的学习和考查。备课的学习，由学校组织，统一学习备课要求、格式及注意事项。重点学习区教研室下发的关于课堂教学的评价的相关资料。然后再以科组为单位，分高年部（四至六年级）和低年部（一至三年级）进行，指定备课内容，限定备课时间，提出备课要求，有关教师按以上要求完成备课任务。由学校组织有关人员进行评定，或打分功定等级，所得成绩作为教师岗位“能”部分的成绩。其三是进行练习设计的训练和考查。方法同上，都是先学习，再考查。由学校指定内容范围，限定时间，然后由教师在规定的时间之内，根据新课标的要求，进行练习设计，练习的设计要附上说明。即为什么要设计这道练习，目的、作用是什么？这样做的目的，在于促教师熟悉新生课标，运用新课标。为正确把握教的方向和练习的方向服务。3、继续抓好评估课。凡上不好评估课的教师，一律要重上。在重上之前，要通过各种途径听名师的视频课，然后再上一节学习课。4、加强先进理念和经验的学习，学会用先进的理念指导自己的工作。有什么样的思想，就会有什么样的行为。思想是行动的指南。目前，我们教师的教育、教学理念都较落后。原因很简单，就是不学习或少学习或不主动学习，怕困难。理论水平低，做事纯凭经验和勤奋。不注重科学的方法，故常常是事倍功半，造成师生两的身心都严重受到打击。新学期，我们要学习的教育教学理念主要有：英才是怎样培养出来的作者王金战，学习此书的目的在于让教师明白，教师对学生的了解和及时鼓励对学生的健康成长所起到的积极作用。和如何当好班主任。学习东庐中学的教学经验“讲学稿”，重点在高年级实施。然后是继续学习洋思中学的“先学后教经验”，把东庐中学的讲学稿和洋思中学的“先学后教”经验结合起来。为我所用。再者是学习洋思中学的“三清”活动，即落实“堂堂清”、“日日清”、“周周清”，力争让有能力学好习的同学“吃得饱”、“消化得了”。努力做好培优扶困工作。5、加强教学质量的监控和管理。目前，很多科任单元测未达标的，都没有采取补测的措施。造成学生基础漏动较大。新学期，为了杜绝这种现象，学校抓科行政、科组长必须主动起来，想办法解决这一问题。我的建议是：抓科行政、科组长，及时登记好测验成绩，对未达标的班级，要了解原因，并责成其抓紧时间补测。另，对一些课堂教学质量差，课后疏于辅导，教学质量老上不去的教师，学校要组织人员出题，对其抽测，查找原因，组织骨干教师听其课，帮其提高课堂教学质量。以什么为界线？凡教学质量低于镇平均实绩15分以上的教师，均属帮教对象。6、加大奖励的力度。首先是班主任。班主任是执行实施学校工作策略的关键人物，一个成功的班主任，可以带出一个好的班级，所有的班级纪律、学风都好了，那么学校的整体风气也就好了。因此，必须加大奖励班主任的幅度。对获得文明班的班主任，由原来的150元，提高到400元。有关的科任奖励80元（视其配合情况而定）。岗位德育分部分，实行加分制，凡所教的班级有学生获镇肥上奖励的，为学校争了光的，每人加0.5分。在学校举行的重大活动中，表现出色，获得学校领导高度评价的，一次加1分。其次是科任：对学科教学成绩取得前八名以上，按学校奖教奖学方案奖励。奖励金额将根据学校实际情况作适当的调高。名次也因学校目前在镇的排名较落后，可能作适当的调整。准备分阶段实施：第一阶段：2008至2009学年：奖励前十名；2010学年奖励前九名；2011年奖励前八名。二、加强学生思想的引导和良好习惯的培养。1、积极开展文明班的评比。把学生平时的学习表现（含课堂表现，作业完成及质量情况，月考成绩、单元测验成绩等）作为重要参考。该项成绩占评比总分30%；期末考试成绩占40%；剩余的30%则作为平时纪律、卫生、班容班貌的得分。2、加大力度进行培优扶困。期初及早做好分层工作，优、中、差三类分层，平时可利用托管课进行以级为单位的培优扶困活动。及早落实该项工作。3、积极开展各类有益的学习活动，促学生健康发展。语文科的读书活动，评小书迷，小作家，评读书笔记、优秀日记，故事大王